فاعلية برمجية إلكترونية إثرائية على تحصيل الطلاب الموهوبين بالمرحلة المتوسطة واتجاهاتهم نحو الرياضيات
مؤلف
الغامدي، إبراهيم محمد علي.
الملخص
أهداف الدراسة : هدفت هذه الدراسة إلى : 1-تقديم برمجية إلكترونية إثرائية للطلاب الموهوبين في الرياضيات بالمرحلة المتوسطة . 2-التعرف على أثر استخدام البرمجية الإلكترونية الإثرائية على تحصيل الطلاب الموهوبين في الرياضيات بالصف الثالث المتوسط واتجاهاتهم نحو الرياضيات . فروض الدراسة : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستويات ( التذكر– الفهم– المهارة– حل المشكلات– التحصيل الكلي ) لصالح المجموعة التجريبية . 2-لا يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاتجاه نحو مادة الرياضيات . منهج الدراسة: المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ذي المجموعتين إحداهما تجريبية تدرس باستخدام البرمجية الإلكترونية الإثرائية والضابطة تدرس بالطريقة المعتادة وتطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الاتجاه قبلياً و بعدياً على كل من المجموعتين لدراسة أثر المتغير المستقل على تحصيل الطلاب الموهوبين واتجاهاتهم نحو الرياضيات . مجتمع وعينة الدراسة : يتكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب الموهوبين في الرياضيات بالصف الثالث المتوسط بمنطقة الباحة التعليمية ، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العمدية تبعاً لوجودهم في مدارسهم وتكونت عينة الدراسة من 30 طالباً موهوباً في الرياضيات بالصف الثالث المتوسط وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين التجريبية (15 طالباً بمدرسة الملك سعود المتوسطة) ، و الضابطة (15 طالباً بمدرسة رغدان المتوسطة) . مواد الدراسة : تم استخدام الأدوات التالية بعد التأكد من صدقها وتحكيمها : 1-برمجية إلكترونية إثرائية في الرياضيات للطلاب الموهوبين بالصف الثالث المتوسط. 2-برنامج إثرائي تقليدي في الرياضيات للطلاب الموهوبين بالصف الثالث المتوسط. أدوات الدراسة : تم استخدام الأدوات التالية بعد التأكد من صدقها وثباتها وتحكيمها : 1-اختبار تحصيلي معد وفق مستويات بتلر Butler للمجال المعرفي ( التذكر – الفهم – المهارة – حل المشكلات ) . 2-مقياس اتجاه الطلاب الموهوبين نحو الرياضيات . الأسلوب الإحصائي المستخدم : تم استخدام تحليل التباين المصاحب ( ANACOVA)لحساب دلالة الفروق بين المتوسطات . أهم النتائج : 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستوى( التذكر – الفهم – المهارة – حل المشكلات – التحصيل الكلي ) وبحجم تأثير مرتفع لصالح المجموعة التجريبية . 2-يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في الاتجاه نحو مادة الرياضيات وبحجم تأثير مرتفع لصالح المجموعة التجريبية . أهم التوصيات :في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بما يلي : 1-تقديم برامج إثرائية للموهوبين في الرياضيات باستخدام البرمجيات الرياضية الإثرائية الإلكترونية لما لها من تأثير فعال في تنمية التحصيل والاتجاهات نحو الرياضيات . 2-الاهتمام بإعداد وتدريب المعلمين على مهارات استخدام وتصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية و الإثرائية . 3-يوصي الباحث المسئولين بتبني مشروع "" البرمجيات الإثرائية الإلكترونية للموهوبين في الرياضيات "" على مختلف مراحل التعليمية ، ويكون ذلك بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي والمؤسسات التربوية والأكاديمية المتخصصة
