أثر أنشطة تدريبية قائمة على الدمج بين الرسم الإلكتروني وإستراتيجيتي سكامبر والكورت في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مدينة الرس
مؤلف
السلامة، صالح بن عبد الله
الملخص
عنوان الدراسة: أثر أنشطة تدريبية قائمة على الدمج بين الرسم الإلكتروني وإستراتيجيتي سكامبر والكورت في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مدينة الرس. هدفت هذه الدراسة بشكل رئيس إلى: - تقديم تصور مقترح لعدد من الأنشطة التدريبية القائمة على الدمج بين الرسم الإلكتروني وإستراتيجيتي سكامبر والكورت والتي تهدف إلى تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط . - الكشف عن فاعلية هذه الأنشطة التدريبية في تنمية التفكير الإبداعي عند مستويات (الطلاقة ، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل) كل على حدة، والمجموع الكلي لهذه المهارات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمدينة الرس . وقد ارتكزت هذه الدراسة على الفرض التالي: لا يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطات درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي في اختبار تورنس للتفكير الإبداعي لأبعاد (الطلاقة ، والمرونة، والأصالة، والتفاصيل) كل على حده ، والمجموع الكلي لهذه الأبعاد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذات اختبارين (قبلي – بعدي)، حيث قام الباحث بتصميم عدد من الأنشطة التدريبية، واستخدم الباحث النسخة ( أ ) المصورة من اختبار تورانس(Torrance ) للتفكير الإبداعي، وبعد التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة تم تطبيقها على عينة الدراسة المكونة من(40) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط بإدارة التعليم بمحافظة الرس, واستخدم الباحث مجموعة من الأساليب الإحصائية وهي: اختبار تحليل التباين المتعدد(MANOVA) لمعرفة جوهرية الفروق بين نتائج الأبعاد لاختبار تورانس (قبلي ، بعدي ), وتحليل التباين المصاحب المتعددMANCOVA) ) لتحديد على أي بعد من أبعاد اختبار تورانس للتفكير الإبداعي كان له الأثر، وحساب حجم الأثر (مربع إيتا)، وقد توصلت الدراسة إلى وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى دلالة ( 0.05) للأنشطة التدريبية المقترحة في تنمية مهارات التفكير الإبداعي (بجميع مستوياته مفردة، ومجتمعة )، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة؛ أوصى الباحث بعدد من التوصيات, ومنها: - إمكانية الاستفادة من الأنشطة التدريبية المقترحة وتطبيقها في الأنشطة غير الصفية . - إمكانية تضمين الأنشطة التدريبية المقترحة–او جزء منها- في منهج مادة الحاسب الآلي أو منهج مادة التربية الفنية في المرحلة المتوسطة . - المساهمة في تطوير الأنشطة التدريبية المقترحة من خلال إضافة أنشطة وتطبيقات أخرى . - إجراء دراسات أخرى توظف الرسم الإلكتروني في تنمية مهارات التفكير الإبداعي وفق نظريات واستراتيجيات أخرى مثل نظرية تريز، وقبعات التفكير الست، وبرنامج التفكير المنتج. - إجراء دراسات أخرى توظف الرسم الإلكتروني في تنمية مهارات تفكير أخرى مثل مهارات التفكير الناقد، ومهارات حل المشكلات .
