الملخص
مستخلص الدراسة عنوان الدراسة: فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في تنمية التفكير البصري و التحصيل الدراسي في مقرر الدراسات الاجتماعية و الوطنية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مدينة مكة المكرمة. الباحثة:أمل بنت فالح حميد اللقماني الدرجة العلمية : الماجستير. الجهة العلمية: جامعة ام القرى بمكة المكرمة الفصل الدراسي الاول:1437- 1438 (2016-2017م). أهداف الدراسة: التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية البيت الدائري في تنمية التفكير البصري والتحصيل الدراسي في مقرر الدراسات الإجتماعية والوطنيةلدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مكة المكرمة . منهجيةومجتمع وعينة الدراسة: تم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين المتكافئتين وهما :مجموعة الدراسة ومجموعة المقارنة,وتكونت عينة الدراسة من (80) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط بمكة المكرمة ممثلة في (40) طالبة لمجموعة الدراسة و (40) طالبة لمجموعة المقارنة . أداتاالدراسة: تمثلت في مقياس للتفكير البصري و اختبار التحصيل الدراسي من إعداد الباحثة . الأساليب الاحصائية: تم استخدام التكرارات والنسب المئوية لحساب معامل الصعوبة والتمييز لكل من مقياس التفكير البصري والاختبار التحصيلي و معامل ارتباط بيرسون لحساب صدق الاتساق الداخلي لكل من الاختبار التحصيلي و مقياس التفكير البصري , و معادلة كودر ريتشارد سون 20 لحساب ثبات الأدوات لكل من الاختبار التحصيلي, ومقياس التفكير البصري , اختبار (ت) اختبار للمجموعات المستقلة independed samplest test للتعرف على الفروق بين المجموعتين المقارنة و الدراسة في كل من الاختبار التحصيلي و مقياس التفكير البصري القبلي و البعدي , و للتحقق من حجم الأثر استخدام مربع ايتا لقياس حجم أثر المتغير التجريبي ومعادلة بلاك لكسب الأثر, والعلاقةالإعتماديةeqrssion R للتحقق من مدى وجود العلاقة. وقد اظهرت نتائج الدراسة مايلي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (a≤0.5) بين متوسطي درجات طالبات مجموعة الدراسة ومجموعة المقارنة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير البصري . 2- توجد فاعلية لاستخدام استراتيجية البيت الدائري في تنمية مهارات التفكير البصري الكلي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة مكة المكرمة. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (a≤0.5) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة ومجموعة المقارنة في الاختبار التحصيلي البعدي عند المستويات المعرفية الدنيا لتصنيف بلوم (التذكر، الفهم والإدراك، التطبيق) . 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (a≤0.5) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة ومجموعة المقارنة في الاختبار التحصيلي البعدي عند المستويات المعرفية العليا لتصنيف بلوم (التحليل، التركيب، التقويم) . 5- توجد فاعلية لاستخدام استراتيجية البيت الدائري في تنمية التحصيل الدراسي الكلي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة مكة المكرمة. 6- توجد علاقة ارتباطية بين تنمية التفكير البصري والتحصيل الدراسي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة مكة المكرمة. 7- توجد علاقة تنبؤية اعتمادية بين تنمية التفكير البصري والتحصيل الدراسي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لدى طالبات الصف الثالث متوسط في مدينة مكة المكرمة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات جاء منها: استخدام استراتيجية البيت الدائري في تدريس مقرر الدراسات الإجتماعية والوطنية في مراحل دراسية مختلفة ,لما لها من أثر إيجابي في تنمية كل من مهارات التفكير البصري والتحصيل الدراسي للطالبات. الكلمات المفتاحية: استراتيجية البيت الدائري ، مهارات التفكيرالبصري، التحصيل الدراسي، الدراسات الإجتماعيةوالوطنية-المرحلة المتوسطة.
