متطلبات استخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية بالمنطقة الشرقية واتجاهاتهن نحوه
مؤلف
الحسين، دلال بنت علي بن عيسى
الملخص
ملخص الدراسة عنوان الدراسة : متطلبات استخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية بالمنطقة الشرقية واتجاهاتهن نحوه مشكلة الدراسة: تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي التالي:ما متطلبات استخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية بالمنطقة الشرقية؟ وما اتجاهاتهن نحوه؟ أهداف الدراسة: تحددت أهداف هذه الدراسة في:1- تحديد متطلبات استخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية واللازم توافرها في كل من: (البرامج التدريبية ، والمدربين ، والمتدربات (المعلمات)،وبيئة التدريب) 2- التعرف على درجة أهمية متطلبات استخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية أثناء الخدمة من وجهة نظر المختصين. 3- التعرف على مدى توافر متطلبات استخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية أثناء الخدمة من وجهة نظر المختصين. 4- التعرف على اتجاه معلمات المرحلة الثانوية في المنطقة الشرقية نحو استخدام التدريب الإلكتروني في التدريب أثناء الخدمة . منهج الدراسة وأدواتها: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ، واستخدمت الدراسة أستبانتين لجمع البيانات واحدة لتحديد متطلبات استخدام التدريب الإلكتروني لتدريب المعلمات ، والأخرى لتعرف على اتجاه المعلمات نحو التدريب الإلكتروني، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما . مجتمع الدراسة وعينتها: تمثل مجتمع الدراسة بالنسبة للمتخصصين من أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم من محاضرين ومعيدين والمتخصصين في كليات التربية (قسم تقنيات التعليم ، وقسم مناهج وطرق تدريس) بجامعة الملك فيصل بالأحساء ، وجامعة الدمام بالمنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية، والمشرفات التربويات القائمات على تدريب المعلمات في إدارات التدريب التربوي التابعة لإدارات التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية والمتمثلة في ثلاث إدارات رئيسة في كل من : (الأحساء، والدمام، وحفر الباطن) للعام الدراسي 1432هـ/1433هـ ، أما بالنسبة لمجتمع البحث من المعلمات فتكون من جميع معلمات المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية بالمنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية والمتمثلة في ثلاث إدارات رئيسة في كل من: (الأحساء، والدمام، وحفر الباطن) للعام الدراسي 1432/1433هـ ، وبلغت عينة الدراسة من المتخصصين من أعضاء هيئة التدريس والمشرفات التربويات (82) متخصص ، أما عينة الدراسة من المعلمات فبلغت (611) معلمه. وجاءت أهم نتائج الدراسة على النحو التالي: 1-جميع المتطلبات اللازم توافرها في تخطيط وتنفيذ وتقويم البرامج التدريبية لاستخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية الواردة في أداة هذه الدراسة تعتبر متطلبات مهمة بدرجة كبيرة جدا من وجهة نظر المختصين حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.401)، إلا أن هذه المتطلبات تتوافر بدرجة متوسطة من وجهة نظر المختصين حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (2.84) . 2-جميع المتطلبات اللازم توافرها في المتدربين لاستخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية الواردة في أداة هذه الدراسة تعتبر متطلبات مهمة بدرجة كبيرة جدا من وجهة نظر المختصين حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.457)، إلا أن هذه المتطلبات تتوافر بدرجة متوسطة من وجهة نظر المختصين حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.055) . 3-جميع المتطلبات اللازم توافرها في المتدربات (المعلمات) لاستخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية الواردة في أداة هذه الدراسة تعتبر متطلبات مهمة بدرجة كبيرة جدا من وجهة نظر المختصين حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.476) ، إلا أن هذه المتطلبات تتوافر بدرجة متوسطة من وجهة نظر المختصين حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.091) . 4-جميع المتطلبات اللازم توافرها في بيئة التدريب لاستخدام التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية الواردة في أداة هذه الدراسة تعتبر متطلبات مهمة بدرجة كبيرة جدا من وجهة نظر المختصين حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.656) ، إلا أن هذه المتطلبات تتوافر بدرجة قليلة من وجهة نظر المختصين حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (2.381) . 5-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة من المختصين حول أهمية وتوفر جميع متطلبات التدريب الإلكتروني في تدريب معلمات المرحلة الثانوية تعزى إلى اختلاف متغيرات الدراسة (التخصص ، الدرجة العلمية ، المؤهل الأكاديمي ، الخبرة ، جهة العمل). 6-جاء المتوسط العام لاتجاهات معلمات المرحلة الثانوية بالمنطقة الشرقية نحو استخدام التدريب الإلكتروني في تدريب المعلمات أثناء الخدمة من وجهة نظرهن"" بقيمة (3.57) واتجاهه العام ""أوافق"" ، أي أن اتجاه أفراد عينة البحث من المعلمات اتجاه إيجابي نحو التدريب الإلكتروني . 7-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات عينة الدراسة من معلمات المرحلة الثانوية بالمنطقة الشرقية نحو استخدام التدريب الإلكتروني تعزى إلى اختلاف متغيرات الدراسة ( المؤهل العلمي ، الإلمام بالحاسب الآلي ، الحصول على دورات عبر الانترنت).
