الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية بمدينة الرس
مؤلف
الوهبي، أمل بنت محمد بن حمود
الملخص
مستخلص الدِّراسَة عنوان الدِّراسَة: الاحتياجات التدريبيَّة اللازمة لمعلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة بمدينة الرسِّ. أهداف الدِّراسَة: هدفت الدِّراسَة إلى: 1- التعرف على الاحتياجات التدريبيَّة المـقترحة لتدريب معلِّمـات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة. 2- التعرف على الصعوبات التي تواجه تدريب معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة. 3- التعرف على كيفيَّة التغلُّب على الصعوبات التي تواجه تدريب معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة. منهج الدِّراسَة وعينتها: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقد اقتصرت عينة الدِّراسَة على المشرفات التربويات ومعلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة بمدينة الرِّسِّ، والبالغ عددهن ستون. أداة الدِّراسَة: تم استخدام الاستبانة كأداة لتحقيق أهداف الدِّراسَة، وقد اشتملت على (31) عبارة وزعت على ثلاثة محاور رئيسة كالتالي: المحور الأول: احتياجات التدريب اللازمة لمعلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة من وجهة نظر معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة والمشرفات التربويات، ويشمل (18) عبارة. المحور الثاني: الصعوبات التي تواجه تدريب معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة، وشمل (6) عبارات. المحور الثالث: كيفيَّة التغلب على الصعوبات التي تواجه تدريب معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة، وشمل (7) عبارات. المعالجة الإحصائيَّة: لتحليل بيانات الدِّراسَة تم استخدام الإحصاء الوصفي المتمثل بالتكرارات والنسب المئويَّة، واستخدمت الباحثة مقياس ليكرت الثلاثي، ومعامل ارتباط بيرسون لحساب صدق الاتساق الداخلي للاستبانة، ومعادلة ألفا كرونباخ (Cronbach's Alpha)، والإحصاء الوصفي المتمثل بالمتوسِّط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار (ت) للمجموعات المستقلة Independent Samples Test. نتائج الدِّراسَة: خلُصت الدِّراسَة لمجموعة من النتائج كالتالي: أن احتياجات التدريب اللازمة في جميع المجالات لمعلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة من وجهة نظر معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة والمشرفات التربويات جاءت في درجة (مرتفعة)، وأما الصعوبات التي تواجه تدريب معلِّمات اللغة الانجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة من وجهة نظر معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة والمشرفات التربويات فجاءت في درجة (مرتفعة)، إضافة إلى أن الحلول المقترحة للتغلب على الصعوبات التي تواجه تدريب معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في المرحلة الابتدائيَّة من وجهة نظر معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة والمشرفات التربويات جاءت في درجة (مرتفعة)، وعدم وجود فروق في استجابات عينة الدِّراسَة في محور الاحتياجات التدريبيَّة لمعلِّمات اللغة الإنجليزيَّة للمرحلة الابتدائيَّة، ومحور الحلول المقترحة للتغلب على صعوبات تدريب المعلِّمات لمتغير (العمل الحالي)، في حين ظهرت الفروق في استجابات عينة الدِّراسَة في محور صعوبات تدريب المعلِّمات، وعدم وجود فروق في استجابات عينة الدِّراسَة في جميع المحاور وفقًا لمتغير سنوات الخبرة، الدورات التدريبيَّة في مجال تدريس اللغة الإنجليزيَّة. توصيات الدِّراسَة: في ضوء النتائج أوصت الدِّراسَة بعدد من التوصيات، كان من أبرزها تصميم برامج تدريبيَّة لمعلِّمات اللغة الإنجليزيَّة في ضوء الاحتياجات التدريبيَّة التي أكدتها الدِّراسَة الحاليَّة، وضرورة تطویر برامج إعداد المعلِّمات الموجودة، كما أوصت الباحثة بضرورة إشراك المعلِّمات والمشرفات التربويات في تحديد المواضيع والمهارات التدريبيَّة، من خلال تحليل الحاجات، والكشف عن نقاط القوة والضعف، وضرورة أن تكون هذه المواضيع منسجمة مع حاجاتهن ورغباتهن، لا أن تُفرض عليهن، كما أوصت بالاستفادة من معلِّمات اللغة الإنجليزيَّة المبدعات والمتميزات في عملهن، من خلال تبني إقامة الندوات والمحاضرات والحلقات وورش العمل معهن، من قبل المسؤولين عن عمليات التدريب في مراكز الإشراف التربوي بمدينة الرسِّ، وأيضًا مكافأة المعلِّمة الحريصة على حضور الدورات التدريبيَّة وتشجيعها معنويًّا وماديًا.
