الملخص
مستخلص الدراسة : عنوان الدراسة: فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي والتحصيل الدراسي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لطالبات المستوى الأول بالتعليم الثانوي في مدينة الطائف.الباحثة: مها سعيد غرم االله الغامدي. الدرجة العلمية:الماجستير.الجهة العلمية: جامعة أم القرى بمكة المكرمة. الفصل الدراسي الأول: ١٤٣٧/١٤٣٦هـ )٢٠١٦/٢٠١٥م(.مشكلة الدراسة: تتمثل مشكلة الدراسة في الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي والتحصيل الدراسي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لطالبات المستوى الأول بالتعليم الثانوي في مدينة الطائف .أهدف الدراسة: التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي و التحصيل الدراسي حسب تصنيف بلوم ) (Bloomللمهارات المعرفية )التذكر، الفهم والإدراك، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم( في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لطالبات المستوى الأول بالتعليم الثانوي في مدينة الطائف. منهج ومجتمع وعينة الدراسة: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، ذو تصميم الجموعتين، وتكون مجتمع الدراسة من طالبات المستوى الأول بالطائف، وتكونت عينة الدراسة من طالبات المستوى الأول بالمدرسة الخامسة عشر والبالغ عددهن ) (٧٢طالبة. أداتا الدراسة: -١مقياس مهارات التعليم الذاتي. -٢الاختبار التحصيلي . وتم التحقق من صدق وثبات الأدوات وصلاحيتها للاستخدام و التطبيق القبلي والبعدي. الأساليب الاحصائية المستخدمة في الدراسة: التكرارات والنسب المئوية، معامل ارتباط بيرسون ، معادلة كودر ريتشاردسون ، ٢٠معادلة ألفا كرونباخ ، اختبار )ت( للمجموعات المستقلة ) Independent ،(Samples T Testمربع ايتا ) ،(2معادلة نسبة الكسب المعدل لبلاك ) (Blackوتحليل العلاقات الاعتمادية ) .(Regressionنتائج الدراسة: -١توجد فروق إحصائية عند مستوى الدلالة المعنوية ) (α ≥٠,٠٥بين متوسطي درجات طالبات الجموعتين) الدراسة والمقارنة ( في التطبيق البعدي لمقياس تنمية مهارات التعلم الذاتي لصالح طالبات مجموعة )الدراسة( عند جميع االات قيد الدراسة )مهارات الاستعداد للتعلم، مهارات الاستفادة من الإمكانيات المتاحة في البيئة المحلية، مهارات المشاركة بالرأي، مهارات التقويم الذاتي( والمقياس الكلي وذلك في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لطالبات المستوى الأول بالتعليم الثانوي بمدينة الطائف . -٢توجد فروق إحصائية عند مستوى الدلالة المعنوية ) (α ≥٠,٠٥بين متوسطي درجات طالبات الجموعتين )الدراسة والمقارنة( في اختبار التحصيل الدراسي البعدي عند المستويات المعرفية الدنيا لتصنيف بلوم ) التذكر، والفهم و الإدراك، والتطبيق (. -٣توجد فروق إحصائية عند مستوى الدلالة المعنوية )(α ≥٠,٠٥ بين متوسطي درجات طالبات المجوعتين )الدراسة والمقارنة ( في اختبار التحصيل الدراسي البعدي عند المستويات المعرفية العليا لتصنيف بلوم ) التحليل ، والتركيب، والتقويم ( والاختبار الكلي . -٤توجد فاعلية لاستخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي والتحصيل الدراسي لدى طالبات المستوى الأول بالتعليم الثانوي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية بالطائف. -٥توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) (α ≥٠,٠٥بين متوسط درجات طالبات مجموعة )الدراسة( في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي والتطبيق البعدي لمقياس تنمية مهارات التعلم الذاتي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لطالبات المستوى الأول بالتعليم الثانوي في مدينة الطائف. -٦توجد علاقة تنبؤية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) (α ≥٠,٠٥بين متوسط درجات طالبات مجموعة) الدراسة( في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي والتطبيق البعدي لمقياس تنمية مهارات التعلم الذاتي في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية لطالبات المستوى الأول بالتعليم الثانوي في مدينة الطائف.أهم التوصيات والمقترحات:-١الاستفادة من أدوات الدراسة والمتمثلة في مقياس مهارات التعلم الذاتي واختبار التحصيل الدراسي ودليل المعلمة لغرض اجراء دراسة عن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الدراسات الاجتماعية والوطنية في مراحل دراسية أخرى وتخصصات علمية أخرى .-٢الاستفادة من نتائج الدراسة الحالية في عملية التدريب والتأهيل للمعلمين والمعلمات من قبل الجهات المختصة في وزارة التعليم. وقدمت الدراسة بعض المقترحات ومن اهمها دراسة اتجاهات الطلبة نحو استخدام استراتيجية التعلم المقلوب وإجراء المزيد من الدراسات المتعلقة باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات أخرى مثل انماط التفكير و انماط الذكاءات المتعددة . الكلمات المفتاحية: التعلم المقلوب، مهارات التعلم الذاتي، التحصيل الدراسي، مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية، المستوى الأول، التعليم الثانوي
