تقويم انشطة التعلم في مقرر اللغة العربية لطلاب الصف الاول الثانوي في ضوء مهارات القراءة والكتابة اللازمة اهم
مؤلف
الغامدي، ايمن بن عبد الرحمن محمد
الملخص
ملخص الرسالة : عنوان الدراسة : تقويم أنشطة التعلُّم في مقرر اللغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوي في ضوء مهارات القراءة والكتابة اللازمة لهم. هدفت الدراسة إلى تحديد مهارات القراءة والكتابة اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي، وتقويم أنشطة التعلُّم في ضوئها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى ، وهو أحد أساليب المنهج الوصفي، بأداة علمية تتضمن مهارات القراءة والكتابة اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي ، وتم تحكيمها من ) (٣٣مختصاً ، وفي ضوء آراء المحكمين ومقترحاتهم توصل الباحث إلى قائمة بمهارات القراءة والكتابة ضمت ) (٣٤مهارة فرعية للقراءة، )(٢١ مهارة فرعية للكتابة، وبعد أن تأكد الباحث من صدق الأداة ، وقاس ثباتها ، شرع في تحليل أنشطة القراءة والكتابة )عينة الدراسة( في مقرر اللغة العربية )كتاب التطبيقات( للصف الأول الثانوي والبالغ عددها ) (٢٠نشاطاً تعلمياً للقراءة؛ تضمنت ) (٤٧مطلباً تعلمياً، ) (٢٨نشاطاً تعلمياً للكتابة تضمنت ) (٦٣مطلباً تعلمياً، ولتحليل بيانات الدراسة استخدم التكرارات والنسب المئوية، وتوصلت الدراسة إلى نتائج أبرزها أن أنشطة القراءة في مقرر اللغة العربية في كتاب التطبيقات، راعت قياس ) (٣٤مهارة فرعية متعلقة بمهارات القراءة، حـيث وردت ) ( ٤٥مرة في محتوى ) (٢٠نشاطاً تمثل) (٤٧مطلباً تعلميا بنسبة بلغت ) ( %٩٦شكلت جميع أنشطة )كتاب التطبيقات( في الوحدة الثانية الخاصة بالقراءة، كما أشارت النتائج إلى أن أنشطة الكتابة في مقرر اللغة العربية في كتاب التطبيقات راعت قياس ) (٢٨مهارة فرعية متعلقة بمهارات الكتابة، حـيث وردت ) ( ٥٢مرة في محتوى ) (٢٨نشاطاً تمثل) (٦٣مطلباً تعلميا بنسبة بلغت ) ( %٨٢شكلت جميع أنشطة )كتاب التطبيقات( في الوحدة الثالثة الخاصة بالكتابة.
