الاحتياجات التدريبية المهنية للمرشدين الطلابيين بمدارس التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة
مؤلف
العمري، عبد الله بن عايد بن رجا الله
الملخص
لموضوع الدراسة : الاحتياجات التدريبية المهنية للمرشدين الطلابيين بمدارس التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة . تساؤلات الدراسة : تتحدد مشكلة الدراسة وتساؤلاتها في التالي : س1 : ما ترتيب مجالات الاحتياجات التدريبية المهنية للمرشدين الطلابيين بمدارس التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة ؟ من س2 إلى س7 : ما الاحتياجات التدريبية المهنية وما ترتيبها لدى المرشدين الطلابيين من عينة الدراسة وفقاً للمجالات التالية : ( التخطيط ، التطور والنمو الإنساني والتربوي ، وسائل التوجيه والإرشاد وطرقه وفنياته ، ميادين التوجيه والإرشاد وخدماته ، التدريب الميداني والمعملي ، الكفايات الشخصية ) ؟ ومن س8 إلى س11 : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتياجات التدريبية المهنية التي يحتاجها المرشدين الطلابيين ترجع للمتغيرات التالية : ( المؤهل الدراسي ، المرحلة الدراسية ، الخبرة ، التخصص ) ؟ أهداف الدراسة : 1 ـ التعرف على الاحتياجات التدريبية المهنية للمرشدين الطلابيين . 2 ـ التوصل إلى قائمة بالحاجات التدريبية المهنية اللازمة للمرشدين الطلابيين. 3 ـ التحقق من وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتياجات التدريبية بين المرشدين الطلابيين ترجع إلى متغيرات ( المؤهل الدراسي ـ المرحلة الدراسية ـ الخبرة ـ التخصص ) . عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من المرشدين الطلابيين و عددهم ( 144 ) مرشداً طلابياً في المدارس الحكومية بمنطقة المدينة المنورة . أدوات الدراسة : استبانة من إعداد الباحث تتكون من ستة مجالات .. الأساليب الإحصائية المستخدمة : 1 ـ اختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه ، اختبار ( t-test ) ، النسب المئوية والتكرارات والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية نتائج الدراسة :ـ 1 ـ أحتل مجال وسائل التوجيه والإرشاد وطرقة وفنياته الترتيب الأول، ومجال التطور والنمو الإنساني والتربوي الترتيب الثاني، ومجال التخطيط الترتيب الثالث ، ومجال التدريب الميداني والمعملي الترتيب الرابع ، ومجال ميادين التوجيه والإرشاد وخدماته الترتيب الخامس ، ومجال الكفايات الشخصية الترتيب السادس . 2 ـ بينت نتائج الدراسة أن المرشدين الطلابيين بحاجة بدرجة ( مهم جداً ) على بعض الاحتياجات التدريبية المقترحة في مجالات ( التخطيط ، و التطور والنمو الإنساني والتربوي، و وسائل التوجيه والإرشاد وطرقة وفنياته ، و ميادين التوجيه والإرشاد وخدماته ، والتدريب الميداني والمعملي ) ، في حين أنهم بحاجة للتدريب بدرجة ( مهم ) على بعض الاحتياجات في مجالات ( التخطيط ، و التطور والنمو الإنساني والتربوي، ووسائل التوجيه والإرشاد وطرقه وفنياته، و ميادين التوجيه والإرشاد وخدماته، و التدريب الميداني والمعملي ، مجال الكفايات الشخصية ) . 3 ـ وجود فروق دالة تدل على اختلاف آراء المرشدين الطلابيين حول مدى الحاجة للتدريب على الاحتياجات المقترحة في مجال التطور والنمو الإنساني والتربوي باختلاف المؤهل الدراسي لصالح المؤهل الجامعي . 4 ـ لا توجد فروق دالة تدل على اختلاف آراء المرشدين الطلابيين حول مدى الحاجة للتدريب على الاحتياجات المقترحة في جميع مجالات الدراسة باختلاف المرحلة الدراسية ، والخبرة ، والتخصص . أبرز التوصيات والمقترحات : 1 ـ تصميم وتخطيط البرامج التدريبية الخاصة بالمرشدين الطلابيين في ضوء الحاجات التدريبية. 2 ـ إعادة النظر من قبل أقسام التوجيه والإرشاد في محتوى البرامج التدريبية القائمة حالياً . 3 ـ تكثيف الدورات التدريبية للمرشدين الطلابيين القائمين بالتوجيه والإرشاد والمرشحين له بشرط أن تتوفر في برامجها كل العناصر اللازمة لرفع مستواهم المهني وزيادة فاعليتهم .
