أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية على التحصيل وتنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب الصف الأول المتوسط /
مؤلف
الزمزمي، محمد الحسين محمد
الملخص
ملخص الدراسة : هـدف هـذا البحث إلى تعـرف أثـر تـدريس العلوم باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية على التحصيل وتنمية مهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف، أعـد الباحث اختبـاراً تحصيلياً في وحـدة ""مـا وراء الأرض""، ومقياسـاً لمهـارات التعلم المنظم ذاتيـاً؛ وقـد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي؛ حيث تكونت العينـة مـن (٥٨) طالبـاً مـن طـلاب الصف الأول المتوسط بإدارة تعليم محافظة رجال ألمع، قسمت عشوائياً إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية بلغت (۲۹) طالباً، درست وحـدة ""مـا وراء الأرض"" باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية، والأخـرى ضابطة بلغت (۲۹) طالباً، درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وقد استغرقت تجربة البحث (١٦) حصة، وطبق الاختبار التحصيلي، ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠،٠٥) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكـل من: الاختبار التحصيلي ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيـاً لـصـالح طـلاب المجموعـة التجريبية، وفي ضـوء هـذه النتـائـج قـدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات
