أثر استخدام أنموذج ستيبانز للتغيير المفهومي في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية وبقاء أثر التغيير لدى طالبات الصف السادس الابتدائي
مؤلف
الشهري، زهراء أحمد محمد
الملخص
الجامعة: جامعة الملك خالد._x000D_
الكلية: كلية التربية._x000D_
القسم العلمي: قسم المناهج وطرق التدريس._x000D_
التخصص / المسار: المناهج وطرق تدريس العلوم._x000D_
الدرجة العلمية: الماجستير في التربية._x000D_
عنوان الرسالة: أثر تدريس العلوم باستخدام أنموذج ستيبانز للتغيير المفهوم في تعديل التصورات البديلة وبقاء أثر التغيير لدى طالبات الصف السادس الابتدائي._x000D_
اسم الطالب: زهراء احمد محمد الشهري._x000D_
الرقم الجامعي: ?????????._x000D_
اسم المشرف: د/ لبنى حسين العجمي._x000D_
تاريخ المناقشة: / / 14هـ_x000D_
المستخلص:_x000D_
هدف البحث إلى تعرف أثر تدريس العلوم باستخدام أنموذج ستيبانز في تعديل التصورات البديلة وبقاء أثر التغيير لدى طالبات الصف السادس الابتدائي، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة بالاختبار القبلي والبعدي ،ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة اختبار التصورات البديلة، في وحدة "المادة" حيث تكونت العينة من (??) طالبة من طالبات الصف السادس الابتدائي، درست وحدة "المادة" باستخدام أنموذج ستيبانز للتغيير المفاهيمي، وقد استغرقت تجربة البحث (??) حصة، وطبق اختبار التصورات البديلة قبلياً وبعدياً (فوري) وبعدي (مؤجل). وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (?.??) بين متوسطات درجات الطالبات في اختبار التصورات البديلة القبلي والبعدي (الفوري)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (?.??) في اختبار التصورات البديلة البعدي(الفوري) والبعدي (المؤجل)،وفي ضوء هذه النتائج تقدم الباحثة بعض التوصيات والمقترحات ومن أهمها: استخدام أنموذج ستيبانز للتغيير المفهومي كأحد نماذج النظرية البنائية في تدريس مقررات العلوم، لما له من أثر إيجابي في تعديل التصورات البديلة حول بعض المفاهيم العلمية، وتقترح الباحثة دراسة فاعلية أنموذج ستيبانز في تدريس فروع العلوم الأخرى (الفيزياء - الكيمياء -الأحياء)، في تعديل التصورات البديلة وبقاء أثر التغيير لدى طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية._x000D_
الكلمات المفتاحية: أنموذج ستيبانز - التصورات البديلة ? بقاء أثر التغيير._x000D_
?_x000D_
ملاحظة
إشراف : د. لبنى حسين راشد العجمي.
