تحديد مراحل النمو المعرفي وفقا لنظرية بياجيه لطلاب المرحلة الثانوية في مدينة جدة وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في العلوم الطبيعية:
مؤلف
الشهري، سعد بن ظافر بن غرم
الملخص
ملخص الرساله : الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على محمد وآله وصحبه وسلم وبعد لقد تمكن الباحث بعون الله وتوفيقه من إتمام هذه الدراسة التي تهدف إلى :تحديد مراحل النمو المعرفي وفقا لنظرية بياجيه لطلاب المرحلة الثانوية في مدينة جدة وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في العلوم الطبيعية. وقد استخدم الباحث في هذه الدراسة ""مقياس الاستدلالات المنطقية"" لتحديد مراحل النمو المعرفي ( مرحلة العمليات العيانية_مرحلة انتقالية_مرحلة العمليات المجردة) وهذا المقياس من إعداد جلبرت بيرني وترجمة الدكتور عبدالله المقوشي (1983م) وقد قام الباحث بإعادة حساب ثبات الأداة فبلغت (0.928) بواسطة سبيرمان و (0.9223) بواسطة جتمان و بلغت(0.911) بواسطة ألفا كرونباخ. وقد تكونت عينة الدراسة من (906) طالباً منهم (457) طالباً في الصف الأول ثانوي و(253) طالباً في الصف الثاني ثانوي طبيعي و(196) طالباً في الصف الثالث ثانوي طبيعي. وقد استخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية:مقاييس النزعة المركزية(المتوسطات)،مقاييس التشتت(الإنحراف المعياري)،مقاييس العلاقة(معامل ارتباط سبيرمان بروان، و معامل ارتباط بيرسون،والتجزئة النصفية) وقد توصل الباحث للنتائج التالية: 1. مازال (283)طالباً من طلاب الصف الأول ثانوي في مرحلة العمليات العيانية ويمثلون نسبة (61.9%) بينما وصل (161) طالباً إلى المرحلة الانتقالية بنسبة تقدر (35.2%) ولم يصل إلى مرحلة التفكير المجرد سوى (13)طالباً يمثلون (2.8%) 2. مازال (102) طالباً من طلاب الصف الثاني ثانوي في مرحلة العمليات العيانية ويمثلون نسبة (40.3%) ، بينما وصل (125) طالباً إلى المرحلة الانتقالية ويمثلون نسبة بلغت (32.4%) بينما بلغ عدد الذين وصلوا إلى مرحلة العمليات المجردة (26) طالباً ويمثلون نسبة (10.3%) من طلاب الصف الثاني ثانوي. 3. وصل (47) طالباً من طلاب الصف الثالث ثانوي في مرحلة العمليات العيانية ويمثلون نسبة (24%) فيما وصل إلى المرحلة الانتقالية (100) طالب ويمثلون (51%) من طلاب الصف الثالث ثانوي ، بينما وصل إلى مرحلة العمليات المجردة (49) طالباً يمثلون (25%) من طلاب الصف الثالث ثانوي. 4. توجد علاقة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين مرحلة العمليات العيانية ومستوى التحصيل في العلوم الطبيعية لدى طلاب الصف الأول ثانوي، بينما لا توجد إي علاقة دالة إحصائيا بين الدرجة الكلية للمرحلة نفسها ومستوى تحصيل طلاب الصف الثاني والثالث ثانوي في العلوم الطبيعية. 5. توجد علاقة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين المرحلة الانتقالية ومستوى التحصيل في العلوم الطبيعية لدى طلاب الصف الأول ثانوي ، بينما لا توجد إي علاقة دالة إحصائيا بين الدرجة ا لكلية للمرحلة نفسها ومستوى تحصيل طلاب الصف الثاني والثالث ثانوي في العلوم الطبيعية. 6. لا توجد علاقة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين مرحلة العمليات المجردة ومستوى التحصيل في العلوم الطبيعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وفي ضوء ذلك تم تقديم التوصيات والمقترحات التالية: 1. يجب الاهتمام ببناء مناهج العلوم الطبيعية بناء على الدراسات الدقيقة لاحتياجات طلاب المرحلة الثانوية حيث أنها مرحلة هامة في حياة التلاميذ لأنها تعدهم للحياة من ناحية، وتعدهم للتعليم العالي من ناحية أخرى. 2. يجب الاهتمام بإعداد المعلم قبل و أثناء الخدمة على البرامج التي تتناول نظرية بياجيه كما يجب الاستفادة من الخبرات والمناهج الأجنبية في هذا المجال.
