تقويم التعبير الكتابي لتلاميذ الصف الثالث الثانوي الأدبي ببعض دول مجلس التعاون الخليجي في ضوء معايير الكتابة العربية دراسة مقارنة/
مؤلف
الشهري، سالم بن رافع بن سالم
الملخص
أهداف الدراسة : 1- تحديد معايير الكتابة الجيدة من حيث الشكل اللازم توافرها في التعبير الكتابي لتلاميذ الصف الثالث الثانوي الأدبي . 2- تحديد معايير الكتابة الجيدة من حيث المضمون اللازم توافرها في التعبير الكتابي لتلاميذ الصف الثالث الثانوي الأدبي ، ومدى وجودها في أداء التلاميذ . ولتحقيق أهداف الدراسة تم القيام بما يلي :- 1- استخدم المنهج الوصفي التحليلي ، وتكونت العينة من : (12) مشرفاً ، و(60) معلماً؛ لتحديد المعايير ، وعينة من (165) تلميذاً في كل من ( مملكة البحرين ، الإمارات العربية المتحدة ، المملكة العربية السعودية) . 2- استخدام الاستبانة كأداة للدراسة موزعة على محورين : محور المضمون ويحتوي على ( 11 ) معياراً و (30 ) مؤشراً ، ومحور الشكل ويحتوي على (7) معايير و (23) مؤشراً . 3- أداة لاستكتاب التلاميذ من خلال موضوعاتها . 4- قائمة بمعايير الكتابة الجيدة من حيث الشكل والمضمون لتحليل وتقويم كتابات التلاميذ من خلالها وهي منبثقة من الاستبانة في البند (2). الأساليب الإحصائية : النسب المئوية والتكرارات ، المتوسط الحسابي ، اختبار ""ت"" لعينة واحدة ، اختبار التباين الأحادي ، اختبار إيتا ، معامل الارتباط . أهم نتائج الدراسة : 1- لا يوجد اختلاف بين استجابات عينة الدراسة حول معايير الكتابة الجيدة اللازم توافرها في التعبير الكتابي من حيث الشكل والمضمون مما يعني أن هناك اتفاقاً بين عينتي المشرفين والمعلمين . 2- عدم امتلاك التلاميذ عينة الدراسة لمعايير الكتابة الجيدة من حيث الشكل والمضمون بالدرجة الكافية.
