إدارة الذات لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة / إبتسام بنت ردة بن عطية الثقفي ؛ إشراف عبد الله بن محمد الحميدي.
مؤلف
$aالثقفي، إبتسام بنت ردة بن عطية
الملخص
أهداف الدراسة: التعرف على واقع ممارسة مديرات المدارس لمبادئ إدارة الذات من وجهة نظر مديرات المدارس والمعلمات. أسئلة الدراسة:قامت هذه الدراسة بالإجابة على الأسئلة التالية: 1.كيف توزع مديرات المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة المهام الإدارية والفنية المختلفة على وقت الدوام الرسمي؟ 2.ما مدى ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة لمبادئ إدارة الذات من وجهة نظرهن ومن وجهة نظر المعلمات؟ 3.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة لمبادئ إدارة الذات وفق المتغيرات التالية ( سنوات الخبرة في مجال الإدارة المدرسية – المؤهل التعليمي– الحالة الاجتماعية)؟ 4.هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المديرات واستجابات المعلمات في المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة حول ممارسة المديرات في تلك المدارس لمبادئ إدارة الذات؟ منهج الدراسة: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي،و قامت ببناء استبانه بناء على ما توصلت إليه من معلومات من خلال الإطار النظري والدراسات السابقة.وتم تطبيقها على جميع مديرات المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة البالغ عددهن (37) من أصل (43) مديرة بنسبة ( 86.04)، وعينة عشوائية من المعلمات،بلغ عددهن ( 307) معلمة من أصل ( 1559) بنسبة( 22.06). الأساليب الإحصائية:استخدمت الطرق الإحصائية التالية: النسب والتكرارات والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار( ت) و تحليل التباين. نتائج الدراسة: 1. أن هناك اختلافا بين مديرات المدارس الثانوية في طريقة توزيع المهام المختلفة على أوقات الدوام الرسمي. 2. أن ممارسة مديرات المدارس الثانوية كانت بدرجة عالية حيث بلغت ( 4.278) وبدرجة غالبا من وجهة نظر المديرات. 3. كانت رؤية المعلمات لممارسة المديرات لمبادئ إدارة الذات بدرجة عالية حيث بلغت ( 4.029) وبدرجة غالبا. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في ممارسة مديرات المدارس الثانوية بمدينة مكة المكرمة تعزى لمتغيرات التالية ( سنوات الخبرة في مجال الإدارة المدرسة- المؤهل التعليمي- الحالة الاجتماعية). 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المديرات والمعلمات حول بعض مبادئ إدارة الذات وهي( مبدأ التخطيط – مبدأ القدوة – مبدأ التفكير الإبداعي – مبدأ الاتصال – القيم الشخصية والتنظيمية ). 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المديرات والمعلمات حول بعض مبادئ إدارة الذات وهي ( مبدأ إدارة الوقت – مبدأ الثقة بالنفس – مبدأ التوازن- مبدأ التعلم الذاتي ). أهم التوصيات: 1. البدء بعقد حلقات تدريبية تمكّن مديرات المدارس من تنمية وتطوير ذواتهن في المجالات التالي: إدارة الذات –التفكير الإبداعي- إدارة الوقت. 2. الاهتمام بعملية تطوير الذات من قبل مديرة المدرسة الثانوية لرفع الأداء وزيادة الإنتاجية وذلك عن طريق التدريب المستمر وإجادة مهارات التعلم الذاتي حتى يمكن اكتساب المهارات الإدارية المتطورة بالطرق المختلفة وبكافة وسائل المعرفة المتاحة. 3.قيام مديرة المدرسة البحث عن نقاط الإبداع الإداري لدى الإداريات أو المعلمات وتنميتها حتى يمكن تفويضهن في حل المشكلات الروتينية. أهم المقترحات: العمل على إجراء المزيد من الدراسات في إدارة الذات من خلال متغيرات لم تتطرق إليها هذه الدراسة، ولاسيما فيما يتعلق بالمتغيرات البيئية وتأثيراتها، والربط بين موضوع إدارة الذات وموضوع التكنولوجيا أو الوسائل التقنية الحديثة في مجال المعلومات.
