أهمية وواقع استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بمدينة مكة المكرمة
مؤلف
السلمي، مريم بنت نويفع بن نافع
الملخص
ملخص الدراسة عنوان الدراسة: أهمية واستخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بمدينة مكة المكرمة. مشكلة الدراسة: تتمثل مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أهمية وواقع استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمدينة مكة المكرمة؟ وتتفرع منه الاسئلة الفرعية التالية: 1- ما أهمية واستخدام وسائل وأدوات التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات ؟ 2- ما أهمية واستخدام التعليم الإلكتروني في تحقيق أهداف مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات؟ 3- ما أهمية واستخدام مجالات التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات ؟ 4- ما مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول درجة أهمية واستخدام التعليم الإلكتروني في محاور الدراسة (الوسائل والأدوات- تحقيق أهداف العلوم – المجالات) تعزى لمتغيرات الدراسة (المسمى الوظيفي- الخبرة – الدورات التدريبية)؟ تهدف الدراسة : إلى الكشف عن مدى أهمية وواقع استخدام وسائل وأدوات التعليم الإلكتروني واستخدام مجالات التعليم الإلكتروني في تدريس العلوم وتحقيق أهداف مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات على تعليم العلوم, وتحديد الاختلافات في وجهات نظر عينة الدراسة حول درجة أهمية واستخدام التعليم الإلكتروني في محاور الدراسة (الوسائل والأدوات- تحقيق أهداف العلوم – المجالات ) التي تعزى لمتغيراتها (المسمى الوظيفي- الخبرة – الدورات التدريبية). منهج الدراسة بناء على مشكلة الدراسة وتساؤلاتها فإن المنهج الملائم للدراسة الحالية هو المنهج الوصفي المسحي . مجتمع الدراسة وعينته: جميع معلمات ومشرفات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة الذين هم على رأس العمل خلال الفصل الدراسي الاول للعام 1433 هـ (2013م). اداة الدراسة: استخدمت الباحثة الاستبانة شملت ثلاثة محاور تحددت محاورها في ضوء أسئلة الدراسة. اهم نتائج الدراسة: توصلت الباحثة الي نتائج عدة من اهمها : 1- درجة اهمية وسائل وأدوات التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة عالية من وجهة نظر مشرفات ومعلمات العلوم بمدينة مكة المكرمة. 2- درجة استخدام وسائل وأدوات التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة متوسطة من وجهة نظر مشرفات ومعلمات العلوم بمدينة مكة المكرمة. 3- درجة أهمية التعليم الإلكتروني في تحقيق أهداف مقررات العلوم المطورة بالمرحلة المتوسطة عالية من وجهة نظر مشرفات ومعلمات العلوم بمدينة مكة المكرمة. 4- درجة أهمية مجالات التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة هي بدرجة عالية من وجهة نظر مشرفات ومعلمات العلوم بمدينة مكة المكرمة. 5- درجة استخدام مجالات التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة بدرجة متوسطة من وجهة نظر مشرفات ومعلمات العلوم بمدينة مكة المكرمة. 6- وجود اختلافات ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشرفات التربويات والمعلمات فيما يتعلق بكل من درجة استخدام التعليم الإلكتروني في تحقيق أهداف مقررات العلوم المطورة، ودرجة استخدام مجالات التعليم الإلكتروني في تدريس مقررات العلوم المطورة. قامت الباحثة بوضع توصيات نابعة من نتائج الدارسة وكانت تتركز فيما يلي: 1- بحث المعلمات على استخدام تلك الوسائل والأدوات، خاصة تلك التي حصلت على استجابة منخفضة أو منخفضة جداً وهي (المواد الإلكترونية المحفوظة على أقراص ليزرية ووسائط التخزين المختلفة (كل الأدوات التي تستخدم في الفصل على الحاسب بدون الحاجة لشبكة الانترنت, وأدوات الواقع الافتراضي) 2- ضرورة استخدام تلك المجالات خاصة تلك التي تستخدم بدرجة منخفضة وهي: استخدام صفحات الويب الساكنة (الموسوعات – الكتب والمقررات الإلكترونية ..الخ). 3- عقد ندوة علمية تناقش فيها أسباب اختلاف وجهات نظر المشرفات والمعلمات حول محاور الدارسة.
