معوقات تطبيق التعليم الموازي في جامعة الملك عبد العزيز من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس و الطلاب والطالبات المنتسبين لبرنامج التعليم الموازي
مؤلف
مسلم، هناء محمد حسين.
الملخص
أهداف الدراسة : 1.تقييم واقع التعليم الموازي في الجامعات السعودية من حيث الحاجة إليه ومدى الأهداف التي حققها. وتحديد العوائق التي تواجه التعليم الموازي أثناء تطبيقه في الجامعات السعودية. كذلك تحديد الفئات التي تؤثر عليها عوائق التعليم الموازي. 2.دراسة انطباعات واتجاهات مجتمع الدراسة تجاه العوائق التي تواجه التعليم الموازي أثناء تطبيقه في الجامعات السعودية. 3.التعرف على أبرز الفروق ذات الدلالة الإحصائية تجاه العوائق التي تواجه التعليم الموازي بالجامعات السعودية من وجهة نظر مجتمع الدراسة باختلاف الفئة المؤثرة عليها تلك العوائق (الطلبة و الطالبات- أعضاء هيئة التدريس- التخصص). 4.معرفة المقترحات والحلول الممكنة لمواجهة تلك العوائق من وجهة نظر مجتمع الدراسة (الطلبة و الطالبات- أعضاء هيئة التدريس) وفقاً للتخصص. عينة الدراسة: عينة البحث شملت على 230 عضو تتمثل في كل من 53 أعضاء هيئة التدريس و177 الطلاب والطالبات. المنهج والأداة: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي ، وكانت أداة الدراسة استمارة استبيان من إعداد الباحثة. نتائج الدراسة: 1)إن إتجاهات عينة الدراسة تتجه بشكل عام إلى وجود عوائق إدارية لدى أعضاء هيئة التدريس أكثر منها لدى الطلبة والطالبات ما يعني ملامسة أعضاء هيئة التدريس لتلك المعوقات بشكل أكبر. 2)تأكيد أفراد العينة على غموض أهداف التعليم الموازي ، والحاجة إلى إعادة النظر في اللوائح والأنظمة المنظمة لبرنامج التعليم الموازي. 3)شجعت العينة ضرورة الاهتمام بذليل العوائق التي أشارت إليها الدراسة في كافة محاورها. 4)تفاوتت آراء أعضاء هيئة التدريس أكثر منها لدى الطلاب والطالبات حول وجود عوائق أكاديمية ويعود ذلك إلى إرتباط أعضاء هيئة التدريس بهذا المحور أكثر من الطلاب والطالبات. 5)أكدت الدراسة على وجود عوائق تمويلية محيلة دون تطبيق التعليم الموازي في الجامعات السعودية. 6)بينت نتيجة الدراسة ارتفاع إتجاهات أفراد العينة من (الطلاب والطالبات) تأثير العوائق التمويلية عليهم أكثر من تأثيرها على أعضاء هيئة التدريس. 7)خلصت الدراسة إلى تأثير العوائق الإدارية على كلية العلوم أعلى منها في كلية الطب بناء على استجابات أفراد العينة وفق التخصص. 8) بروز أثر العوائق الأكاديمية على أفراد العينة بكلية العلوم أكثر منها بكلية الطب ، وقد يرجع ذلك إلى فارق السياسات والإجراءات بين الكليتين. التوصيات : 1)تركيز الاهتمام على تذليل العوائق التي يراها أعضاء هيئة التدريس حائلا دون تطبيق التعليم الموازي في جامعات المملكة بدءاً بكلية العلوم ثم كلية الطب حسب الترتيب التالي (المعوقات الإدارية - ثم المعوقات الأكاديمية - ثم المعوقات التمويلية). 2)تركيز الاهتمام على تذليل العوائق التي يراها الطلبة والطالبات حائلا دون تطبيق التعليم الموازي في جامعات المملكة بدءاً بكلية العلوم ثم كلية الطب حسب الترتيب التالي (المعوقات التمويلية- ثم المعوقات الإدارية- ثم المعوقات الأكاديمية).
