أهمية استخدام الهواتف الذكية والحواسب اللوحية في دعم تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية
مؤلف
الشمراني، علي بن عبد الله بن زيد
الملخص
مستخلص الدراسة : عنوان الدراسة: أهمية استخدام الهواتف الذكية والحواسب اللوحية في دعم تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية. أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعـرف علـى أهميـة اسـتخدام الهواتـف الذكيـة والحواسـب اللوحيـة في دعـم تعلـم اللغـة الإنجليزيـة لـدى طـلاب المرحلـة الثانويـة مـن خـلال تحديـد الاسـتخدامات الممكنـة للهواتـف الذكيـة والحواسـب اللوحيـة في دعـم تعلـم اللغـة الإنجليزيـة لـدى طـلاب المرحلـة الثانويـة، وتحديـد الأدوار الـتي تلعبهـا الهواتـف الذكيـة والحواسـب اللوحيـة في دعـم تعلـم اللغـة الإنجليزيـة لـدى طـلاب المرحلـة الثانويــة مــن وجهــة نظــر مشــرفي ومعلمــي اللغــة الإنجليزيــة بمحافظــة جــدة،كمــا هــدفت إلى معرفــة مــدى وجــود فــروق دالــة إحصــائيا بــين متوســطات اســتجابات أفــراد مجتمــع الدراســة تعــزى لمتغــيرات المؤهــل الدراســي، وطبيعــة العمــل، وعــدد ســنوات الخدمــة، وعــدد الــدورات التدريبية. استخدم الباحث المنهج الوصفي المسـحي. واسـتخدمت اسـتبانة مـن تصـميم الباحـث، وطبقـت علـى جميـع أفـراد مجتمـع الدراسـة في الفصـل الدراسـي الأول لعـام 1433هـ، واسـتجاب مـنهم 210 فـرد، بواقـع 195 معلـم و15 مشـرف. تمـت معالجـة البيانـات إحصـائيا باستخدام برنامج الحـزم الإحصـائية (SPSS (واسـتخدمت الأسـاليب الإحصـائية التاليـة: التكـرارات، والنسـب المئويـة، والمتوسـط الحسـابي، والانحـراف المعيـاري، واختبـار مـان وتـني (ي)، واختبـاركروسـكال والـس، واختبـار تحليـل التبـاين الأحـادي (ف)، واختبـار شـيفيه، ومعامـل ارتبـاط بيرسـون لحسـاب الاتسـاق الـداخلي، ومعامـل الفـاكرونبـاخ للثبـات، معامـل التجزئـة النصـفية للثبـات بطـريقتي (سـبيرمان بـراون – جتمان). وأكدت النتائج على أهمية استخدام الهواتف الذكية والحواسب اللوحية في دعم تعلم اللغة الإنجليزية من خلال إظهارها ما يلي: 1 .أن هنـاك موافقـة بشـدة علـى الاسـتخدامات الممكنـة للهواتـف الذكيـة والحواسـب اللوحيـة في دعـم تعلـم اللغـة الإنجليزيـة لـدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي اللغة الإنجليزية. 2 .أن هنـاك موافقـة بشـدة علـى الأدوار الـتي تلعبهـا الهواتـف الذكيـة والحواسـب اللوحيـة في دعـم تعلـم اللغـة الإنجليزيـة لـدى طـلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي اللغة الإنجليزية. 3 .أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسـطات اسـتجابات أفـراد مجتمـع الدراسـة حسـب عـدد الـدورات التدريبيـة، حول الاستخدامات الممكنة للهواتف الذكية والحواسب اللوحية في دعم تعلم اللغة الإنجليزية، وكذلك حول الأدوار التي تلعبها الهواتف الذكية والحواسب اللوحية في دعم تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بالآتي: 1 .تفعيل استخدام الهواتف الذكية والحواسب اللوحية وحث الطلاب على الاستفادة منها في دعم تعلم اللغة الإنجليزية. 2 .الاستفادة من الأدوار المتعددة التي تلعبها الهواتف الذكية والحواسب اللوحية في دعم تعلم اللغة الإنجليزية. 3 .ضرورة عقد ندوة علمية لمشرفي ومعلمي اللغة الإنجليزية لمعرفة آرائهم واتجاها?م نحو فائـدة وجـدوى توظيـف مثـل هـذه التقنيـات المتطورة في دعم تعلم اللغة الإنجليزية. 4 .إقامة دورات تدريبية لمشرفي ومعلمي اللغة الإنجليزية في تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات ودورها في دعم تعلم اللغة الإنجليزية. كما تم التوصية بإجراء دراسات تطبق على مراحل دراسية أخرى، ودراسات تطبق على الطالبات ومقارنة النتـائج مـع نتـائج الدراسـة الحاليـة. وإجـراء دراسـات تطبـق علـى منـاطق أخـرى بالمملكـة العربيـة السـعودية، وإجـراء دراسـات لمعرفـة تصـورات وتجـارب طـلاب المرحلـة الثانوية نحو استخدام الأجهزة المتنقلة في دعم تعلم اللغة الإنجليزية.
