فاعلية استخدام التعزيز الرمزي وتكلفة الاستجابة في خفض السلوك العدواني لدى الطلاب المتخلفين عقليا بمدارس الدمج الابتدائية
مؤلف
القرني، عبد الله بن محمد بيشي
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اثر استخدام التعزيز الرمزي وتكلفة الاستجابة والتعزيز الرمزي وتكلفة الاستجابة معا في تعديل السلوك العدواني لدى الطلاب المتخلفين عقليا، وقد تمت الدراسة على أربعة مجموعات واحدها ضابطة مكونة من ) ٥ )طلاب لصف الـسادس فكري لم يستخدم معها أي فنية من فنيات تعديل السلوك أما اموعات الثلاث الأخرى فقد تم استخدام بعض أساليب تعديل السلوك على النحو التالي : تم استخدام لوحة جدارية التعزيز الرمزي على العينة التجريبية الأولى ) أ( من طلاب الصف السادس للتربية الخاصة (فكـري ) وعددهم ) ٦ )طلاب ، وتم استخدام لوحة جدارية لتكلفة الاستجابة للعينة التجريبية الثانيـة ب( ) من طلاب الصف السادس للتربية الخاصة (فكري) وعددهم ) ٤ )طلاب، وتم استخدام لوحة جدارية للتعزيز الرمزي وتكلفة الاستجابة معاَ للعينة التجريبية الثالثة ج( ) من طـلاب الصف السادس للتربية الخا (صة فكري) وعددهم ) ٦ )طلاب . ثم استخدم اختبار قبلي لدراسة اثر كل فنية من فنيات تعديل السلوك وهو مقيـاس تقدير السلوك العدواني لدى الطلاب المتخلفين عقليا دبيس (١٩٩٩ (على اموعات الأربع، وبعدها تم تطبيق نفس المقياس بعد عمل الدراسة على نفس اموعات لقياس اثر ا سـتخدام فنيات تعديل السلوك في خفض السلوك العدواني . وجد الباحث فروق ذات دلالة إحـصائية بين اموعة الضابطة التي تستخدم الأساليب التقليدية وبين اموعات الثلاث التجريبية، وتم إجراء مقارنة ثنائية في اموعات التجريبية الثلاث ووجد فروق ذات دلالة إحـصائية بـين متوسط رتب درجات القياس البعدي للسلوك العدواني بين اموعة التجريبية ) أ( واموعـة التجريبية ج( ) مما يدل على أن اموعة التجريبية ج( ) والتي تستخدم فنيتي تعديل الـسلوك وتكلفة الاستجابة معا كانت أكثر فاعلية في خفض السلوك العدواني من اموعة ) أ( الـتي كانت تست خدم تكلفة الاستجابة . وجد الباحث فروق ذات دلالة إحصائية بـين اموعـة التجريبية ب( ) واموعة التجريبية ج( ) حيث أظهرت النتائج أن متوسط رتـب درجـات القياس البعدي للسلوك العدواني أن اموعة التجريبية ج( ) والتي تستخدم فنيتي تعديل السلوك التعزيز الرمزي وتكلفة الا ستجابة معا كانت أكثر فاعلية في خفض السلوك العدواني لـدى الطلاب المتخلفين عقليا . من جميع ما سبق يتضح أن التعزيز أكثر فاعلية من العقاب في خفض السلوك العدواني لطلاب المتخلفين عقليا، وكذلك فان دمج التعزيز والعقاب أكثر فاعلية من استخدام احدهما منفردا في خفض السلوك العدواني لدى الطلاب المتخلفين عقليا
