فاعلية استخدام نظرية تريز في تنمية التفكير العلمي والتحصيل الدراسي في مقرر العلوم المطور لدى تلميذات
مؤلف
سلمان، أمل محمد صالح.
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نظرية تريز في تنمية عمليات التفكير العلمي (الملاحظة ، التصنيف ، المقارنة ، فرض الفروض ، الاستنتاج ) والتحصيل الدراسي عند المستويات المعرفية ( التذكر ، الفهم ، التطبيق ) في مقرر العلوم المطور لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمكة المكرمة . منهج الدراسة : المنهج الشبه تجريبي . عينة الدراسة : تكونت عينة الدراسة من ( 50 ) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمكة المكرمة والتي تمثلت في ( 25 ) تلميذة للمجموعة التجريبية و( 25 ) تلميذة للمجموعة الضابطة . أدوات الدراسة : أعدت الباحثة اختباراً تحصيلياً و مقياساً لعمليات التفكير العلمي ، كما قامت الباحثة بإعداد دليل للمعلمة يوضح استخدام نظرية تريز في تدريس وحدة الأنظمة البيئية في مقرر العلوم المطور للصف الرابع الابتدائي . الأساليب الإحصائية : تم استخدام ألفا كرونباخ Cronback Formula لقياس ثبات الأدوات ، و لتحليل بيانات الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية ، وتحليل التباين المصاحب ANCOVA لفحص دلالة الفروق الإحصائية ، ومربع إيتا Eta Squared لقياس حجم أثر المتغير التجريبي . نتائج الدراسة : توصلت الدراسة إلى تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في عمليات التفكير العلمي الكلية ، وكذلك في الاختبار التحصيلي عند المستويات المعرفية الدنيا . وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة عدداً من التوصيات من أبرزها : الاهتمام بتوظيف أدوات نظرية تريز ضمن مقررات العلوم المطورة للمرحلة الابتدائية لتثير رغبة التلميذات للتعلم واكتساب الخبرات الجديدة . كما اقترحت الباحثة إجراء مزيد من الدراسات المرتبطة بنظرية تريز استكمالاً لموضوع الدراسة .
