فعالية استخدام خرائط المفاهيم وخرائط المفاهيم المعززة بالعروض التقديمية الحاسب الآلي في تحصيل قواعد اللغة العربية لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي
مؤلف
الدعدي، سها دخيل الله عيضة
الملخص
عنوان الدراسة : "" فعالية استخدام خرائط المفاهيم وخرائط المفاهيم المعززة بالعروض التقديمية (الحاسب الآلي) في تحصيل قواعد اللغة العربية لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي "" . هدفت الدراسة إلى معرفة فعالية استخدام خرائط المفاهيم وخرائط المفاهيم المعززة بالعروض التقديمية (الحاسب الآلي) في تحصيل قواعد اللغة العربية لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي عند المستويات المعرفية الدنيا (التذكر ، الفهم ، التطبيق ) . وفي ضوء ذلك صيغت الباحثة أربعة فروض تم اختبارها عند مستوى دلالة ≤ (0.05) ؛ عن طريق إجراء دراسة شبه تجريبية على عينة مكونة (96) تلميذة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مكة المكرمة ، منها (32) تلميذة يمثلن المجموعة الضابطة ، و(32) تلميذة يمثلن المجموعة التجريبية الأولى ، و(32) تلميذة يمثلن المجموعة التجريبية الثانية ، وتم اختيار الموضوعات التالية : ( الاسم المذكر والمؤنث ، الفعل الماضي ، الفعل المضارع ، فعل الأمر ) من مقرر قواعد اللغة العربية للصف الرابع الابتدائي ؛ لقياس تحصيل تلميذات هذا الصف ، ولقد أعدت الباحثة دليلاً إرشادياً لتدريس الموضوعات الأربعة السابق ذكرها؛ باستخدام خرائط المفاهيم للمجموعة التجريبية الأولى ، وباستخدام خرائط المفاهيم المعززة بالعروض التقديمية للمجموعة التجريبية الثانية ، ثم إعداد اختبار تحصيلي تم حساب صدقه ، وثباته ، وطبق على عينة الدراسة السابق ذكرها. وبعد معالجة نتائج الاختبار التحصيلي باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لاختبار فرضيات الدراسة تم التوصل إلى النتائج التالية : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤(0.05) في التحصيل البعدي بين المتوسطات الحسابية لدرجات تلميذات المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية وتلميذات المجموعة الضابطة ؛ عند مستوى التذكر ، بعد ضبط التحصيل القبلي ؛ وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام خرائط المفاهيم فقط ، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤(0.05) في التحصيل البعدي بين المتوسطات الحسابية لدرجات تلميذات المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية ؛ عند مستوى التذكر ، بعد ضبط التحصيل القبلي .
