مشكلة الدراسة: يمكن التعبير عن مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما هي بعض معايير الجودة الشاملة التي يمكن تطبيقها في الممارسات الإشراف التربوي في ضوء المختصين والمشرفين والمعلمين inareas اتباع الإشراف التربوي (تقييم التدريب) . أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تطبيق بعض معايير الجودة الشاملة في ممارسات الإشراف التربوي، من أجل تحسين أداء المعلمين العلوم من وجهة نظر المختصين والمشرفين والمعلمين في مجال (التقييم والتدريب) ومحاولة تطوير قائمة ببعض معايير الجودة الشاملة. منهجية الدراسة والأدوات: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، مع عينة من (20) المختصين من أعضاء هيئة التدريس (تدريس العلوم طرق) في الجامعات والكليات، (15) علوم المشرف التربوي، و (213) علوم معلمي المراحل الثلاث (المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية). وقد تم استخدام استبانة لجمع البيانات اللازمة للإجابة على أسئلة الدراسة. لغرض أساليب التحليل الإحصائي، واستخدمت الدراسة الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والانحراف المعياري وVarianceto حساب القيمة التي قدمها عينة الدراسة لكل معيار أو مجموعة من المعايير (أبعاد)، وتحليل التباين واختبار (P) للمقارنة متوسط ​​الإجابات من العينات حسب الوظيفة الحالية (اختصاصي، مشرف، معلم)، و (شيف) اختبار لتحديد الفروق، ومعامل كرونباخ سالفا لقياس ثبات أدوات الدراسة. نتائج الدراسة: أظهرت الدراسة عددا من النتائج: 1- درجة أهمية مقاييس الجودة الشاملة في مجالي التقييم والتدريب مهمة جدا للصفقات. 2-درجة أهمية تدابير الجودة الشاملة في مجالات التقييم والتدريب مهم جدا لمعظم المعايير. 3 - هناك اختلافات في الوظائف الإحصائية بين متوسط ​​استجابات عينة الدراسة (حسب طبيعة العمل) للدرجة النهائية لأهمية معايير الجودة الشاملة المرتبطة بالتقييم. 4- توجد اختلافات في الوظائف الإحصائية بين متوسط ​​إجابات عينة الدراسة (حسب طبيعة العمل) على الدرجة الكلية لأهمية معايير الجودة الكلية المرتبطة بالتقييم. وفضلت النتائج بالنسبة للأخصائيين. 5- توجد اختلافات في الوظائف الإحصائية بين متوسط ​​إجابات عينة الدراسة (حسب طبيعة العمل) على الدرجة الكلية لإمكانية تطبيق معايير الجودة الكلية المرتبطة بالتقييم. وقد فضل البحث عن الاختصاصيين. 6-توجد اختلافات في الوظائف الإحصائية بين متوسط ​​إجابات عينة الدراسة (حسب طبيعة العمل) على الدرجة الكلية لأهمية معايير الجودة الكلية المرتبطة بالتدريب. وقد أيدت هذه النتيجة الأخصائيين والمشرفين على التعليم. التوصيات: أوصت الدراسة في ضوء النتائج إلى ما يلي: 1.Develop قائمة من المعايير الجودة الشاملة لكل ممارسة الإشراف التربوي، وخلص من خلال الدراسة الحالية إلى أن يكون المبدأ حقل الإشراف التربوي وتقييم أداء المعلمين، وتهدف إلى زيادة الإنتاجية. 2. تطبيق معايير الجودة الشاملة المتعلقة بتقييم أداء المعلمين، في ضوء نتيجة الدراسة. 3. تطبيق معايير الجودة الشاملة في ضوء الدراسة الميدانية في تخطيط وأداء وتقييم برامج التدريب خلال