هدفت الدراسة : إلى التعرف على أثر استخدام الألغاز الرياضياتية في تنمية الحس العـددي فـي مقـرر الرياضيات لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمدينة الليث. وتكونت عينة الدراسة من تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمدينة الليث، وتم تقسيمها إلى مجمـوعتين إحـداهما تجريبية) (31تلميذة د?رست باستخدام الألغاز الرياضية في وحدتي الكسور العشرية وجمع الكسـور العشـرية، والأخرى ) (31تلميذة د?رست بالطريقة المعتادة.، وقد أُخضعت مجموعتا الدراسة لاختبار الحس العددي المعد? من قبل الباحثة، حيث تم تطبيقه قبليا وبعديا بعد ضبطه والتأكد من صدقه، وثباته، وفي ضوء أبعـاد الدراسـة ومتغيراتها وضعت الدارسة أربع فروض للدراسة طبقت على وحدتي )الكسـور العشـرية – جمـع الكسـور العشرية( هي : .1لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) (0.05بين متوسـطي درجـات المجموعـة التجريبية والمجموعة الضابطة، من حيث التطبيق البعدي لمهارة إيجاد الكم المطلق والنسبي للعدد لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي، وذلك بعد الضبط القبلي. .2لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) (0.05بين متوسـطي درجـات المجموعـة التجريبية والمجموعة الضابطة، من حيث التطبيق البعدي لمهارة إيجاد الأثر النسبي للعمليات علـى الأعداد لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي، وذلك بعد الضبط القبلي. .3لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) (0.05بين متوسطي درجـات المجموعـة التجريبية والمجموعة الضابطة، من حيث التطبيق البعدي لمهارة تحديد العلامـة العدديـة المميـزة واستخدامها. لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي، وذلك بعد الضبط القبلي. .4لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) (0.05بين متوسطي درجات المجموعة التجريبيـة والمجموعة الضابطة، من حيث التطبيق البعدي لمهارة الحساب الذهني والتقدير التقريبي لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي، وذلك بعد الضبط القبلي. وباستخدام اختبار تحليل التباين المصاحب ) (ANACOVAكأسلوب إحصائي، أظهرت نتائج الدراسـة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) (0.05بين متوسطي درجات التلميذات في المجموعـة التجريبية وأقرانهن في المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لكل مهارة من مهارات الحس العددي كما و أظهرت النتيجة العامة للدراسة: الأثر الايجابي للألغاز الرياضية في تنمية الحس العددي بمقـرر الرياضيات لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي بمدينة الليث . وتوصلت الباحثة للمجموعة من التوصيات جاء من أهمها: عقد دورات تدريبية لمعلمات الرياضيات أثناء الخدمة على كيفية التدريس باستخدام الألغاز الرياضية، وكيفية صياغة الألغاز الرياضـية بهـدف التفاعـل الصفي