ملخص الدراسة عنوان الدراسة : دور إدارة مدارس التعليم العام في رفع مستوى الوعي المروري لدى الطلاب من وجهة نظر مديري مدارس مدينة الطائف ومعلميها وطلابها. اسم الباحث : درزي فيحان البقمي، اسم المشرف : د. عبد القادر بن صالح بكر. أهداف الدراسة : التعرف على الآليات والأساليب الممارسة لتنمية الوعي المروري لدى طلاب ومديري مدارس مدينة الطائف ومعلميها. التعرف على المعوقات التي تحد من دور الإدارة المدرسية في تنمية مستوى الوعي المروري لدى الطلاب. الكشف عن الفروق الإحصائية بين المتوسطات حول دور الإدارة المدرسية في تنمية مستوى الوعي المروري لدى الطلاب الذي يعزى للمسمى الوظيفي. الكشف عن الفروق الإحصائية بين المتوسطات حول دور الإدارة المدرسية في تنمية مستوى الوعي المروري لدى الطلاب الذي يعزى للمرحلة والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة ونوع الإعداد. منهج الدراسة وأدواتها : استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم بناء استبانة مكونة من (45) عبارة تقيس دور الإدارة المدرسية في رفع مستوى الوعي المروري للطلاب بمدينة الطائف في ثلاثة مجالات وهي الأنشطة الطلابية، أسبوع المرور، المحاضرات وورش العمل، وكذلك تشمل (12) عبارة تقيس المعوقات التي تحد من دور الإدارة المدرسية في رفع مستوى الوعي المروري للطلاب. مجتمع وعينة الدراسة : جميع معلمي مدارس التعليم العام بمدينة الطائف ومديريها وطلاب المرحلة الثانوية ويبلغ عددهم الإجمالي (15645) معلمأ ومديرا وطالبا، تم اختيار (690) معلما ومديرا وطالبا بالطريقة العشوائية العنقودية وفقا لمكاتب التربية والتعليم بالمدينة. نتائج الدراسة : بلغ المتوسط الحسابي الموزون ؟ آلات دور الإدارة المدرسية في رفع مستوى الوعي المروري (2.68) بدرجة متوسطة وبانحراف معياري (0.90) مما يدل على اتفاق المستجيبين على تقدير الفعاليات والآليات والممارسات التي تقوم ؟ الإدارة المدرسية من أجل رفع مستوى الوعي المروري للطلاب، وجاء مجال دور الإدارة المدرسية في مجال الأنشطة الطلابية في المرتبة الأولى (2.74) بدرجة متوسطة ثم أسبوع. المرور (2.66) بدرجة متوسطة ثم في مجال المحاضرات وورش العمل بدرجة متوسطة (2.62) أبرز الآليات والوسائل التي تقوم ؟ الإدارة المدرسية في مجال الأنشطة الطلابية لرفع مستوى الوعي المروري كانت : القدوة في احترام قواعد المرور، وتعزيز ثقة الطلاب بالنفس وتحمل المسؤولية أثناء القيادة. وأبرز الفعاليات التي جاءت بدرجة منخفضة تتعلق بالتركيز على الإعلام التربوي وتفعيله لخدمة التوعية المرورية، وإقامة دورات قصيرة للطلاب عن مفهوم الوعي المروري، والتعاون بين مديري المدارس في إبراز أهمية الوعي المروري، وإقامة مسابقات ثقافية بين طلاب عدد من المدارس تتناول كافة المعلومات المرورية. أبرز الفعاليات والآليات والوسائل التي تقوم ؟ الإدارة المدرسية في مجال تفعيل أسبوع المرور هي التعاون مع إدارات المرور في توعية الطلاب باتباع أنظمة المرور، وخلق العلاقات الطيبة والثقة المتبادلة بين الطالب ورجل المرور، وتشجيع الطلاب على المشاركة في الحملات التوعوية المرورية، وأبرز الفعاليات التي جاءت بدرجة منخفضة هي : القيام بحملات لنشر الوعي المروري وفق خطة مدروسة على مدار السنة وتنظيم زيارات ميدانية لإدارات المرور والاستعانة برجال المرور المتخصصين في تعليم الطلاب أصول القيادة. أبرز الفعاليات والآليات والوسائل التي تقوم ؟ الإدارة المدرسية في مجال تفعيل المحاضرات وورش العمل هي تبني الأساليب التربوية وفعاليتها في توجيه الطلاب إلى اتباع السلوك المروري السليم أثناء القيادة، وإحاطة الطلاب بحقوق الآخرين واحترامهم. وأبرز الفعاليات التي جاءت بدرجة منخفضة هي : وجود تعاون بين الإدارة المدرسية وإدراة المرور لإلقاء المحاضرات، وإيجاد برامج جاذبة لحضور الطلاب محاضرات عن الوعي المروري، واستقطاب خبراء من إدارات المرور لتقديم محاضرات عن الوعي المروري. أبرز المعوقات التي تحد من دور الإدارة المدرسية في رفع مستوى الوعي المروري للطلاب التي كانت بدرجة عالية هي : الأعمال الروتينية للمعلم التي ؟ تشعر بالملل ولا يستطيع المشاركة في فعاليات أسبوع المرور، وقوة تأثير جماعة الرفاق خارج المدرسة على الطلاب لارتكاب المخالفات المرورية، وقلة الشاشات لعرض المواد المرورية عليها. (0.05) بين متوسطات تقدير المستجيبين لدرجات دور الإدارة ؟. تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة المدرسية في رفع مستوى الوعي المروري ككل ومجالا ؟، وهي ؟ تعزى إلى متغير المستجيبين لصالح تقدير المديرين مقابل تقدير المعلمين ومقابل الطلاب وكذلك تبين وجود فروق لصالح المعلمين مقابل الطلاب. تبين عدم وجود فروق دالة إحصائية في تقدير مديري مدارس التعليم العام بمدينة الطائف ومعلميها حول دور الإدارة المدرسية في رفع مستوى الوعي المروري ككل ومجالا ؟ وفقا لنوع المؤهل العلمي ومتغير المؤهل العلمي والخبرة باستثناء فعاليات المحاضرات وورش العمل لصالح أصحاب الخبرة من 15 سنة فأكثر مقابل الأقل من 5 سنوات. (0.05) بين متوسطات تقدير المديرين والمعلمين لدرجات دور الإدارة ؟.