أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الأنشطة الطلابية في تنمية مهارات الإدارة الذاتية للطلاب بمجال إدارة الوقت ومهارات اتخاذ القرار ومهارات الاتصال ومهارة التخطيط ومهارة حل المشكلات بمدارس المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف من وجهة نظر المديرين ورواد النشاط، بالإضافة الكشف عن الفروق الدالة إحصائياً بين استجابات أفراد العينة حول درجات تقدير دور الأنشطة الطلابية في تنمية مهارات الإدارة الذاتية وبأبعادها التي قد تُعزى إلى الدورات التدريبية والخبرة والمؤهل العلمي والمسمى الوظيفي. منهج الدراسة وأداتها: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث تم بناء استبانة مكونة من جزأين: الأول تناول البيانات الأول ية: الخبرة، المؤهل العلمي، الدورات التدريبية، المسمى الوظيفي.وتناول الجزء الثاني مهارات الإدارة الذاتية في الجوانب التالية: اتخاذ القرار والاتصال والتخطيط وحل المشكلات. مجتمع الدراسة والعينة: تكوّن مجتمع الدراسة من جميع مديري المدارس الثانوية ورواد النشاط بمدينة الطائف في الفصل الثاني من العام الدراسي 1435/1436هــ، حيث بلغ عددهم 61 مديراً و68رائد نشاط, تم توزيع الاستبانة عليهم بالحصر الشامل.وبعد استبعاد الاستبانات غير الصالحة، تكونت عينة الدراسة من 59مديراً و(52) رائد نشاط. نتائج الدراسة: - أسهمت الأنشطة الطلابية في تنمية مهارات الإدارة الذاتية للطلاب بدرجة كبيرة، وجاء البُعد المتعلق بمهارات الاتصال في الرتبة الأولى، ثم إدارة الوقت، ثم اتخاذ القرار, ثم حل المشكلات، ثم التخطيط. - تبين وجود فروق ذات دلالّة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة في تقدير درجات ممارسة دور الأنشطة الطلابية في تنمية مهارات الإدارة الذاتية للطلاب باتخاذ القرار، وفقاً لمتغير الخبرة لصالح من خبرتهم 15 سنة فأكثر، كما تبين وجود فروق بمجال إدارة الوقت تعزى للمسمى الوظيفي لصالح الرواد، بينما لم يتبين وجود فروق في الأبعاد الأخرى، والدرجة الكلية ،كما لم يتبين وجود فروق تُعزى لمتغيري: المؤهل العلمي والدورات التدريبية. التوصيات: - ضرورة تدريب الطلاب على كيفية تنمية مهارات الإدارة الذاتية من خلال ممارسة الأنشطة المدرسية. - العمل على توعية الإدارة المدرسية بأهمية تطبيق الإدارة الذاتية للطلاب في المدارس بشكل فعلي. - العمل على تحسين الأنشطة المدرسية من حيث توجيهها نحو الطالب لتنمية الجوانب النفسية والشخصية والتربوية