يهدف هذا البحث التعرف على مدى فاعلية دور المشرف التربوي المنسق بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض بالمملكة العربية السعودية من خلال تحقيقه لأهدافه وتحقيق مهامه الفنية والإدارية، والمعوقات التي تحد من دوره، وقد انتهت الدراسة إلى النتائج التالية: يرى أفراد مجتمع الدراسة أن المشرف المنسق يحقق أهدافه ومهامه الفنية بدرجة متوسطة.وفي المقابل يروا أن المشرف المنسق يحقق مهامه الإدارية بدرجة عالية. بينما يرى نفس أفراد العينة أن درجة حدّة معوقات فاعلية المشرف التربوي المنسق في تحقيقه أهدافه وأدائه لمهامه الفنية والإدارية متوسطة، وكثرة النماذج والاستمارات التي يتطلبها عمل المشرف المنسق من أشد المعوقات حدّةً وتأثيرًا في دور المشرف التربوي المنسق لتحقيق مهامه وأهدافه. توجد فروق ذات دلالة إحصائية (5٪) بين استجابات أفراد العينة بسبب اختلاف العمل الحالي لأفراد العينة في محاور الدراسة، ووجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين مدير مركز إشراف مع مدير مدرسة لصالح مدير مركز الإشراف، وبين مشرف تربوي مع مدير مدرسة لصالح المشرف التربوي للمحور المهام الفنية للمشرف التربوي المنسق. وبالنسبة لمحور المهام الفنية للمشرف التربوي المنسق وجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين مدير مركز إشراف مع مدير مدرسة لصالح مدير مركز الإشراف، وبين مشرف تربوي مع مدير مدرسة لصالح المشرف التربوي. وبالنسبة لمحور المهام الإدارية للمشرف التربوي المنسق وجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين مشرف تربوي مع مدير مدرسة لصالح المشرف التربوي. وبالنسبة لمحور المعوقات التي تحد من فاعلية دور المشرف التربوي، يوجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين مشرف تربوي مع مدير مركز إشراف لصالح المشرف التربوي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية(5٪) بين استجابات أفراد العينة بسبب اختلاف المؤهل الدراسي، وبسبب سنوات الخبرة في محاور الدراسة. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية(5٪) بين استجابات أفراد العينة بسبب اختلاف الدورات التدريبية في محاور الدراسة ماعدا محور المهام الإدارية للمشرف التربوي المنسق، حيث أوضحت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين دورة تدريبية واحدة مع دورتان تدريبيتان لصالح دورة واحدة وبين ثلاث دورات فأكثر مع دورتان لصالح ثلاث دورات فأكثر.