عنوان الدراسة:"" دور منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية "" وتلخصت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما دور منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية ؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: س1- ما نسبة المفاهيم التي من شأنها تعزيز الأمن الفكري في كتب العلوم الشرعية للصف الثالث الثانوي في المملكة العربية السعودية إلى العدد الكلي للفقرات التي تتضمنها دروس العلوم الشرعية؟ س2-ما دور منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي من وجهة نظر مشرفي العلوم الشرعية ومعلميها ؟ س3-ما الصعوبات التي تعوق منهج العلوم الشرعية في تعزيز مفاهيم ومضامين الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي؟ س 4- ما المقترحات التي من شأنها أن تساعد منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي؟ س 5- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على جميع محاور الدراسة تعزى إلى طبيعة العمل الحالي،أو المؤهل العلمي الأخير،أو طبيعة المؤهل العلمي الأخير،أو مستوى الخبرة في مجال العمل الحالي ؟ وهدفت هذه الدراسة إلى : 1-التعرف على المفاهيم المضمنة في كتب العلوم الشرعية للصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية التي من شأنها تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي . 2- التعرف على مدى إسهام منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بالمملكة العربية السعودية. 3-معرفة الصعوبات التي تحول دون تحقيق منهج العلوم الشرعية مفاهيم ومضامين الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي . 4- الوقوف على أهم المقترحات التي من شأنها زيادة فاعلية الدور الذي يسهم به منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي. واستخدمت هذه الدراسة المنهجي الوصفي، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع كتب العلوم الشرعية بالصف الثالث الثانوي، وجميع مشرفي ومعلمي العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، حيث عمد الباحث إلى العينة العشوائية المتعددة المراحل؛ وتكونت العينة من (53) مشرفاً، و(310) معلماً، واستخدم الباحث بطاقة تحليل؛ لتحليل محتوى كتب العلوم الشرعية للصف الثالث الثانوي،فضلاً عن الاستبانة لمعرفة آراء عينة الدراسة حول دور منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي والصعوبات التي تواجهه، والمقترحات التي من شأنها أن تزيد من فاعليته،وقام بتحليل نتائج الدراسة مستخدماً معامل ثبات ألفا كرونباخ، ومعامل بيروسون، ومعامل كوبر ((couper، واختبار (ت) للعينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي (Anova) فضلاً عن المتوسطات الحسابية والنسب المئوية. وقد توصل الباحث إلى نتائج عديدة؛ ومن أبرزها : 1- أن نسبة المفاهيم التي من شأنها تعزيز الأمن الفكري في كتب العلوم الشرعية للصف الثالث الثانوي قد بلغت1078 مفهوماً،أي بنسبة 0.36%، وأن أكثر تلك المفاهيم تتعلق بمجال التعامل مع النصوص الشرعية، ثم مجال مهددات الأمن الفكري . 2- أن منهج العلوم الشرعية يعزز الأمن الفكري لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بدرجة عالية في جميع محاور الدراسة. 3- أن درجة ممارسة وتطبيق ما من شأنه تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب جاءت عالية في مجال الأهداف والمحتوى، ومتوسطة في مجال طرق التدريس والوسائل والأنشطة والتقويم . 4- من الصعوبات التي تواجه منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب : التأثر بوسائل الإعلام المختلفة، و تسارع الأحداث وكثرة المستجدات التي تحتاج إلى اجتهاد جماعي لا فردي ، وضعف مخصصات النشاط المدرسي. 5- من المقترحات التي تسهم في زيادة دور منهج العلوم الشرعية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب: تنظيم زيارات ميدانية لمؤسسات المجتمع ورجالاته من علماء ربانيين ومفكرين، وربط مناهج العلوم الشرعية بواقع الحياة ومشكلات المجتمع. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على جميع محاور الدراسة تعزى إلى طبيعة العمل الحالي، أو المؤهل العلمي الأخير، أو طبيعة المؤهل العلمي الأخير، أو مستوى الخبرة في مجال العمل الحالي. وقد أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات منها :