أهداف الدراسة:هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة تحقق أهدف الإشراف وأهداف مراكز الإشراف التربوي من وجهة نظر مديري المدارس، ومعرفة تأثير المؤهل، والمرحلة الدراسية، ومركز الإشراف التربوي، والخبرة، وبعد المدرسة عن المركز في استجابات مديري المدارس حول درجة تحقق أهداف مراكز الإشراف . منهج الدراسة: تم استخدام المنهج الوصفي( المسحي) الذي تضمنت إجراءاته تصميم استبانة لجمع المعلومات، وتم توزيعها على مجتمع الدراسة(365) مدير مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية نهارية حكومية في مدينة مكة المكرمة، وتم معالجة البيانات باستخدام الطرق الاحصائية بواسطة برنامج الحزم الإحصائية(spss) ( التكرارات، النسب المؤية، المتوسطات الحسابية، الانحراف المعياري، معامل الفاكرونباخ للثبات، اختبار التباين الأحادي، اختبار (Scheffe) أهم نتائج الدراسة: 1) يرى أفراد مجتمع الدراسة أن درجة تحقيق مراكز الإشراف لأهداف الإشراف التربوي متوسطة. 2) يرى أفراد مجتمع الدراسة أن درجة تحقق أهداف مراكز الإشراف التربوي متوسطة. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول درجة تحقيق مراكز الإشراف لأهداف الإشراف التربوي تبعاً لمتغير المركز . 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول درجة تحقيق مراكز الإشراف لأهداف الإشراف التربوي تبعاً لمتغير الخبرة. 5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول درجة تحقيق مراكز الإشراف لأهداف الإشراف التربوي تبعاً لمتغير المسافة، والمركز. 6) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول درجة تحقق أهداف مراكز الإشراف تبعاً لمتغير مركز الإشراف 7) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد مجتمع الدراسة حول درجة تحقق أهداف مراكز الإشراف التربوي تبعاً لمتغير المسافة بين المدرسة والمركز. أهم التوصيات وآليات العمل: 1. عقد دورات مكثفة في الإدارة التربوية لمديري المراكز ليطلعوا خلالها على أحدث النظريات التربوية وطرق الاتصال الفعال، ومهارات القيادة التربوية المختلفة. 2. منح مديري مراكز الإشراف التربوي مزيداً من الصلاحيات التي تعالج الجوانب الإدارية التي يعاني منها مديرو المدارس مثل التعامل مع المعلمين المقصرين واقتراح تحويلهم لعمل إداري، واتخاذ الخطوات الفاعلة للحد من غياب المعلمين والإداريين، وتوزيع الكفاءات التربوية بين المدارس، ونقل الخبرات التربوية بين المدارس. 3. إقامة برامج مكثفة للمشرفين التربويين لإيضاح مفهوم الإشراف التربوي، ومناقشة أهداف الإشراف التربوي، ومهام مراكز الإشراف التربوي، حتى يتم تبنيها من قبل المشرفين التربويين وتحقيقها داخل المدارس. 4. العمل على تنظيم الزيارات بين معلمي التخصصات المختلفة في مدارس المركز الواحد ومع المراكز الأخرى للاطلاع على التجارب وتحسين مستوى الأداء. 5. إيجاد آلية مناسبة لرصد الظواهر السلوكية السيئة في المدارس، وتقديم الحلول المناسبة لها. 6. العمل على تنظيم الزيارات بين معلمي التخصصات المختلفة في مدارس المركز الواحد ومع المراكز الأخرى للاطلاع على التجارب وتحسين مستوى الأداء. 7. وضع برنامج تدريبي متكامل لتدريب المشرفين التربويين ومديري المدارس على مهارات الاتصال الفعال والحديث.