تتناول هذه الدراسة موضوع تنمية المجموعات في مكتبات المدارس الثانوية للبنات بمدينة الرياض التابعة لشئون تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم، ومكتبات المدارس الثانوية الأهلية، بهدف رصد الوضع الراهن لهذه الظاهرة، ومحاولة تلمس نقاط الضعف ومعالجتها، وإبراز نقاط القوة وتطويرها. واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي لدراسة الظاهرة موضوع البحث، وذلك للكشف عن الوضع الراهن لواقع تنمية المجموعات في مكتبات المدارس الثانوية الحكومية ومقارنتها بذلك الواقع في مكتبات المدارس الثانوية الأهلية. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة تم تصميم استبانتين لهذا الغرض، إحداهما وجهت لمدير الإدارة العامة للمكتبات بشئون تعليم البنات بوزارة التربية والتعليم، والمسؤولين عن مكتبات المدارس الأهلية ، والاستبانة الثانية وجهت للمشرفات على المكتبات المدروسة الحكومية والأهلية، وبعد جمع البيانات اللازمة قامت الباحثة بتحليلها، وتفريغها في شكل جداول، وبتحليل إجابات أفراد مجتمع الدراسة، وإجراء التحليلات الإحصائية المناسبة، أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج منها : أنه لا توجد سياسة مكتوبة لتنمية المجموعات في الإدارة العامة للمكتبات وكذلك في المكتبات المدرسية الأهلية المدروسة، كما أن الاختيار يتم مركزياً بالنسبة للمدارس الحكومية عن طريق الإدارة العامة للمكتبات حيث تشكل لجنة خاصة لفحص الكتب، أما المدارس الأهلية فالاختيار يتم باشتراك مشرفة المكتبة مع المعلمات وإدارة المدرسة. وبالنسبة للمقتنيات فقد لوحظ ضعف المجموعات من الناحية الكمية سواء بالنسبة للمدارس الحكومية والأهلية ، كما لوحظ عدم توازنها موضوعياً حيث طغت الكتب الدينية على كافة فروع المعرفة الأخرى، أما بالنسبة للمواد غير المطبوعة فهي قليلة للغاية في المدارس الحكومية والأهلية. وختمت الباحثة الدراسة ببعض التوصيات ومنها ضرورة الإسراع في وضع سياسة مكتوبة تسير عليها الإدارة العامة للمكتبات والمدارس الأهلية في تنمية مجموعاتها مما يوحد إطاراً لتوجيه العاملين وإرشادهم. كما أوصت الباحثة بضرورة إقرار معايير موحدة تضع الحد الأدنى من عدد الكتب التي ينبغي توافرها في الموضوعات المختلفة بكل مكتبة مدرسية وفقاً للمرحلة التعليمية وعدد الطلاب والفصول وعدد المدرسين فيها .