المستخلص: هَدَفَ البحث الحالي إلى تحديد قائمة مهارات التفكير التأمُّلي اللازمة لطالبات المرحلة الابتدائية، والتعرُّف على مدى توافُرها في محتوى منهج الرياضيات للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، ووضع تصوُّر مقترح لتضمينها في المحتوى ، واستُخْدِمَ لتحقيق هذا الهدف المنهج الوصفي التحليلي القائم على تحليل المحتوى، وتكوَّنت عينة البحث من كتاب الرياضيات بالفصل الدراسي الأول، وكتاب الرياضيات بالفصل الدراسي الثاني بالصف الرابع الابتدائي (الكتاب المعَدّ للطالب) للعام (1441/1442هـ)، وقد تمَّ استخدام أداة البحث بطاقة تحليل المحتوى للتحليل في صورتها النهائية؛ حيث تكوَّنت من (47) مؤشرًا مُوَزَّعًا على خمسة محاور رئيسة، هي: (مهارة الرؤية البصرية، مهارة الكشف عن المغالطات، مهارة الوصول إلى استنتاجات، مهارة إعطاء تفسيرات مُقنِعة، مهارة وضع حلول مقترحة). وتوصَّل البحث إلى نتائج؛ من أهمها: أن متوسط نسبة توافُر مهارات التفكير التأمُّلي في منهج الرياضيات (50.81٪)، وقد تم وضع تصور مقترح لتضمين مهارات التفكير التأملي في محتوى منهج رياضيات الصف الرابع الابتدائي.