مستخلص الدراسة عنوان الدراسة: تصور مقترح لمعايير رخصة المعلم ودورها في تحسين الأداء من وجهة نظر مديريِّ المدارس ومشرفيِّ الإدارة المدرسية في منطقة القصيم . اسم الباحث: أحمد بن سليمان بن محمد السعيد. الدرجة العلمية: ماجستير في الإدارة التربوية والتخطيط للعام الدراسي 1436هـ /2015م, جامعة أم القرى, كلية التربية, قسم الإدارة التربوية والتخطيط, مكة المكرمة . اسم المشرف: د . خالد بن سعد السليميِّ . أهداف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح بعض المعايير التي يمكن الاعتماد عليها في منح رخصة التدريس لمن يرغب في الالتحاق بمهنة التعليم، بجانب معرفة دور تلك المعايير في تحسين أداء المعلمين، والكشف عن الفروق الإحصائية بين متوسطات استجابات قياديِّ المدارس ومشرفيِّ القيادة المدرسية في منطقة القصيم (أفراد عينة الدراسة) حول المعايير المقترحة التي قد تُعزى لمتغيرات العمل الحالي، أومقر العمل، أوعدد سنوات الخبرة في مجال الإدارة. منهج الدراسة وأداتها: استخدم الباحث المنهج الوصفيِّ، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من جزئين رئيسين. الجزء الأول: البيانات الأساسية، والجزء الثاني: مكوّن من فقرات الاستبانة حيث شملت (59) فقرة موزعة على أربعة معايير. مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من جميع قادة المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية ومشرفيِّ القيادة المدرسية في منطقة القصيم والبالغ عددهم (564) قائد مدرسة و(18) مشرفاً بالقيادة المدرسية. تم توزيع (182) استبانة على قادة المدارس فكان الراجع منها (177) استبانة وغير الراجع (5) استبانات. وبعد فحص العدد الراجع تم استبعاد استبانتين لضعف صدقهما الظاهريِّ فأصبح عدد استبانات قادة المدارس (175) استبانة, بينما تم توزيع (18) استبانة على مشرفيِّ القيادة المدرسية بأسلوب المسح الشامل رجعت جميعها. لذا بلغ إجمالي عدد الاستبانات التي خضعت للتحليل الإحصائي (193) استبانة هوحجم عينة الدراسة (175) قائدًا و(18) مشرفاً بالقيادة المدرسية. نتائج الدراسة: تتلخص نتائج الدراسة فيما يلي:  تبيّن أن الدرجة الكلية للمعايير الأربعة المقترحة بدرجة عالية جداً. وجاء معيار السمات الشخصية بالمرتبة الأولى بدرجة عالية جداً ثم معيار الترخيص للمعلمين الذين على رأس العمل بالدرجة الثانية بدرجة عالية جداً، ثم المعيار المعرفيِّ بالمرتبة الثالثة بدرجة عالية جداً، وأخيراً معيار التنظيم الإداري بالمرتبة الرابعة بدرجة عالية.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة معنوية (0.05 ≥ α) بين متوسطات استجابات أفراد العينة في المعايير الأربعة تعزى لكل من متغير العمل الحاليِّ ومقر العمل. بينما تبيّن وجود فروق بين متوسطات استجابات أفراد العينة في معيار الترخيص للمعلمين الذين على رأس العمل تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح قادة المدارس ومشرفيِّ الإدارة المدرسية الذين خبرتهم (10) سنوات فأكثر. التوصيات: في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بمايلي: 1- وضع تصور متكامل لترخيص لمزاولة مهنة المعلم بناءً على ماتوصل إليه الباحث من معايير في تصوره لها. 2- التأكيد على اعتماد تطبيق رخصة المعلم من قبل وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية على ضوء المعايير المهنية للمعلمين في دراسات مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام ""تطوير "" (2011م) وهيئة تقويم التعليم العام (2015م). الكلمات المفتاحية Keywords: التصور, المعايير المهنية, رخصة المعلم, الأداء, مهنة التعليم, المعلم, التنظيمي, المعرفي, السمات الشخصية والمهارية.