أهداف الدراسة : 1- الكشف عن واقع تطبيق أسلوب (الزيارة الصفية ، النشرات التربوية ، الدروس النموذجية ، البرامج التدريبية ، تبادل الزيارات بين المعلمين) من قبل مشرفي الصفوف الأولية في تعليم محافظة صبيا . 2- الكشف عن الفروق المحتملة بين استجابات معلمي الصفوف الأولية في محافظة صبيا التعليمية في محاور الدراسة التي تعزى لاختلاف متغيرات الدراسة (المؤهل ، التخصص ، الخبرة ، التدريس ، مركز الإشراف ، عدد الدورات) . أسئلة الدراسة : س1 ما واقع تطبيق أسلوب (الزيارة الصفية ، النشرات التربوية ، الدروس النموذجية ، البرامج التدريبية ، تبادل الزيارات بين المعلمين) من قبل مشرفي الصفوف الأولية في تعليم محافظة صبيا . س2 هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات معلمي الصفوف الأولية في محافظة صبيا التعليمية في محاور الدراسة تعزى لاختلاف متغيرات الدراسة (المؤهل ، التخصص ، الخبرة ، التدريس ، مركز الإشراف ، عدد الدورات)؟ إجراءات الدراسة : للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي لمعرفة واقع تطبيق أساليب الإشراف التربوي من قبل مشرفي الصفوف الأولية في تعليم محافظة صبيا من وجهة نظر معلمي الصفوف الأولية في المرحلة الابتدائية وفقاً لمتغيرات الدراسة (المؤهل ، التخصص ، الخبرة ، التدريس ، مركز الإشراف ، عدد الدورات) . حيث الباحث قام ببناء الاستبانة مستفيداً من الإطار النظري للدراسة والدراسات السابقة . وللتأكد من صدقها ، تم عرضها على مجموعة من المحكمين ثم وزعت على أفراد عينة الدراسة ، والبالغ عددهم (350) معلماً ، استجاب منهم (320) معلماً ، وبعد جمع البيانات تم تحليلها عبر برنامج ""الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية""(Spss) وللتأكد من ثباتها تم استخراج معامل ثبات الدراسة باستخدام ثبات الاتساق الداخلي ، وقد بلغ(0.94) ، وتم استخدام التكرارات والنسب المئوية ، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ، واختبار معامل الارتباط بيرسون ، واختبار الفا كرونباخ ، واختبار""ت"" ، واختيار تحليل التباين الأحادي""ف"" ، واختبار كروسكال واليس ، واختبار (L.S.D) . نتائج الدراسة : أظهرت نتائج الدراسة الميدانية عدداً من النتائج أهمها : 1- أن جميع محاور الدراسة : أسلوب (الزيارة الصفية ، النشرات التربوية ، الدروس النموذجية ، البرامج التدريبية ، تبادل الزيارات بين المعلمين) تطبق بدرجة كبيرة من قبل مشرفي الصفوف الأولية وذلك من وجهة نظر معلمي الصفوف الأولية في محافظة صبيا التعليمية . 2- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) في استجابات معلمي الصفوف الأولية في أي محور من محاور الدراسة وفقاً لاختلاف متغير المؤهل العلمي . 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين استجابات معلمي الصفوف الأولية في محور أسلوب الزيارة الصفية باختلاف متغير التخصص وجاءت هذه الفروق لصالح تخصص التربية الإسلامية