Abstract
عنواف الدراسة : أثر استخداـ خطوات حل ابؼسائل اللفظية في برصيل طلاب الصف السادس الابتدائي في مادة الرياضيات. ىدفت الدراسة ابغالية إفُ معرفة أثر استخداـ خطوات حل ابؼسائل اللفظية في برصيل طلاب الصف السادس الابتدائي في مادة الرياضيات. كاستخدمت الدراسة ابؼنهج التجريبي , القائم على تصميم المجموعتنٌ : التجريبية ,كالضابطة ابؼتكافئة ذات القياس القبلي كالبعدم لاختبار صحة الفركض , للوصوؿ إفُ معرفة اثر استخداـ خطوات حل ابؼسائل اللفظية في برصيل طلاب الصف السادس الابتدائي في مادة الرياضيات. كتكونت العينة من طلاب الصف السادس الابتدائي في بؿافظة عقلة الصقور البالغ عددىم ( )13طالبان , منهم ()34طالبان بؾموعة ضابطة درست بالطريقة ابؼعتادة, ( )33طالبان بؾموعة بذريبية درست باستخداـ خطوات حل ابؼسائل اللفظية في تدريس كحدة العمليات على الكسور العشرية. كما تم استخداـ الاختبار التحصيلي أداة للدراسة. كبست ابؼعابعة الإحصائية عن طريق برنامج الرزمة الإحصائية للعلوـ الاجتماعية ).(SPSSككانت الأساليب الإحصائية ابؼستخدمة ىي : اختبار برليل التباين ابؼصاحب للمقارنة بنٌ متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة كدرجات طلاب المجموعة التجريبية ك معادلة الاتفاؽ ىولستي . Holistiككانت من أىم نتائج الدراسة كجود فركؽ ذات دلالة احصائية عند مستول ( ),,,3بنٌ متوسطي درجات المجموعة التجريبية ( التي درست بطريقة استخداـ خطوات حل ابؼسائل اللفظية ) كالمجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة ابؼعتادة) في الاختبار التحصيلي البعدم لصافٌ طلاب المجموعة التجريبية .ككاف من أىم التوصيات ما يلي: - الاىتماـ بتدريب معلمي الرياضيات أثناء ابػدمة على خطوات حل ابؼسألة, بحيث يكوف حل ابؼسألة ضمن كفايات ابغد الأدنى لطلاب ابؼرحلة الابتدائية. - أبنية تقدنً خطوات حل ابؼسألة في كل مقرر من مقررات الرياضيات على أف يتم التحقق من مدل مناسبة خطوات حل ابؼسألة ابؼقدمة في ابؼقرر مع مرحلة النمو العقلي لدل الطلاب في ذلك الصف
