Abstract
مستخلص الرسالة : عنوان الدراسة: درجة توظيف التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لمعلمي مهارات البحث ومصادر المعلومات بالمرحلة الثانوية في ضوء عصر المعلوماتية. الباحث: عماد بن محمد سعيد صباغ. الدرجة العلمية: الماجستير في المناهج والإشراف التربوي. الفصل الدراسي: الأول 1437-1438هـ (2016/2017م). أهداف الدراسة: الكشف عن درجة امتلاك معلمي ومعلمات مهارات البحث ومصادر المعلومات بالمرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة لمهارات التدريب الإلكتروني ودرجة توظيفها لتحقيق التنمية المهنية في ضوء عصر المعلوماتية, وذلك تبعاً لبعض المتغيرات المستقلة (النوع الاجتماعي ""جنس المستجيب"", والمؤهل العلمي, والتخصص الأكاديمي, والخبرة التدريسية, والدورات التدريبية الإلكترونية). مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات مهارات البحث ومصادر المعلومات بالمرحلة الثانوية في مدينة مكة المكرمة, والبالغ عددهم (169) معلماً ومعلمة, وللتعرف على درجة الامتلاك تم توزيع الاستبانة على جميع أفراد مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (169) معلماً ومعلمة. وقد بلغ عدد الاستبانات المستوفاة (145) استبانة من المعلمين والمعلمات, تمثل ما نسبته (97,3٪) من مجتمع الدراسة. كما تم اختيار عينة متيسرة بلغت (44) معلماً ومعلمة, تشكل ما نسبته (26٪) من مجتمع الدراسة لبطاقة الملاحظة الصفية. منهج الدراسة وأدوات جمع البيانات: المنهج الوصفي المسحي. واستخدمت الدراسة أداتين أولاهما: الاستبانة لجمع البيانات من المشاركين في الدراسة للكشف عن درجة امتلاكهم لمهارات التدريب الإلكتروني لتحقيق التنمية المهنية في ضوء عصر المعلوماتية, والأداة الثانية: بطاقة الملاحظة الصفية لجمع البيانات عن درجة توظيف المشاركين في الدراسة لمهارات التدريب الإلكتروني لتحقيق التنمية المهنية في ضوء عصر المعلوماتية. وذلك بعد أن تحقق للأداتين دلالات الصدق والثبات اللازمة. الأساليب الإحصائية المستخدمة: تمت معالجة بيانات الدراسة إحصائياً باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS)) وفقاً لمجموعة من الأساليب الإحصائية والمتمثلة في: 1-(person product-moment correlation) معامل الارتباط ل ""بيرسون"" لحساب الصدق الداخلي للأداتين, بالإضافة إلى الإجابة عن العلاقة الارتباطية بين المتغيرين قيد الدراسة. 2-معادلة كرونباخ ألفا (Cronbach–Alpha) لحساب ثبات الأداتين. 3-معامل الاتفاق بين الملاحظين باستخدام معادلة كوبر(Cooper Equation) 4-اساليب الإحصاء الوصفي البسيط (التكرارات, والنسب المئوية, والمتوسطات الحسابية, والانحرافات المعيارية). 5-أساليب الإحصاء الاستدلالي (اختبار ""ت"" (T-Test),واختبار ""أنوفا"" (One Way Anova) تحليل التباين الأحادي, واختبار ""شيفيه""Scheffe)), اختبار ""كروسكال–واليس""(Kruskal-Wallis), اختبار""مان ويتني"" (Mann-Whitney)). نتائج الدراسة: أظهرت استجابات المشاركين في الاستبانة: 1-أن درجة امتلاك أفراد مجتمع الدراسة لمهارات التدريب الإلكتروني في ضوء عصر المعلوماتية جاءت بدرجة مرتفعة, 2-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المشاركين في الدراسة تبعا لمتغير النوع الاجتماعي في محور تحقيق النمو المهني والتربوي لصالح الاناث, وتبعاً لمتغير الخبرة التدريسية في محور تحقيق النمو التقني لصالح من سنوات خبرتهم 10 سنوات فأكثر. 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المشاركين في الدراسة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي, والتخصص الأكاديمي, والدورات التدريبية الإلكترونية. وأشارت استجابات المشاركين في بطاقة الملاحظة الصفية: 1-أن درجة توظيف أفراد عينة الدراسة لمهارات التدريب الإلكتروني في ضوء عصر المعلوماتية جاءت بدرجة متوسطة, 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي في محور تحقيق النمو التقني لصالح الذكور, وفي محور تطوير الذات لصالح الإناث, وتبعاً لمتغير المؤهل العلمي في محور تحقيق النمو التقني لصالح الحاصلين على بكالوريوس تربوي, وفي محور تطوير الذات لصالح الحاصلين على بكالوريوس تربوي والحاصلين على بكالوريوس غير تربوي, و تبعاً لمتغير الدورات التدريبية الإلكترونية لصالح الحاصلين على دورة تدريبية إلكترونية واحدة فأكثر. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة تبعاً لمتغيري التخصص الأكاديمي, والخبرة التدريسية. في حين كشفت نتائج معامل الارتباط بيرسون أن هناك علاقة ارتباطية موجبة تتراوح ما بين الضعيفة والمتوسطة ما بين درجتي الامتلاك والتوظيف لمهارات التدريب الإلكتروني لمعلمي ومعلمات مهارات البحث ومصادر المعلومات انفسهم من أفراد عينة الدراسة. أهم التوصيات والمقترحات: 1-توصي الدراسة الحالية وزارة التعليم بالاستفادة من النتائج التي توصلت إليها في تدريب وتأهيل المعلمين والمعلمات التابعين لها بكافة إداراتها التعليمية في المملكة العربية السعودية, من خلال برامج التدريب الإلكتروني عن بعد, للرفع من كفاءتهم الأدائية, وتنميتهم مهنياً. 2- توصي الدراسة الحالية بالاستفادة من أداتا الدراسة والمتمثلة في الاستبانة وبطاقة الملاحظة الصفية لمهارات التدريب الإلكتروني في ضوء عصر المعلوماتية ودرجة امتلاك وتوظيف معلمي ومعلمات مهارات البحث ومصادر المعلومات لها, لما حصلتا عليه من درجة عالية من الصدق والثبات.
