متطلبات تطوير أداء مديرات مدارس الثانوية بمحافظة جدة في ضوء معايير المدرسة المتعلمة
Author
القحطاني، عبير بنت حسن بن علي
Abstract
عنوان الدراسة: متطلبات تطوير أداء مديرات مدارس الثانوية بمحافظة جدة في ضوء معايير المدرسة المتعلمة أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة متطلبات تطوير أداء مديرات المدارس الثانوية على ضوء معايير المدرسة المتعلمة من خلال تحديد درجة ممارسة متطلبات التطوير المتعلقة بالجوانب التنظيمية ، والمتعلقة بالجوانب البشرية، والجوانب والمادية والمالية للمدرسة المتعلمة ، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في تقدير المعلمات والمديرات لدرجة ممارسة متطلبات تطوير مديرات المدارس على ضوء معايير المدرسة المتعلمة التي تعزى إلى الدورات التدريبية بالمجال والخبرة والمؤهل العلمي والمسمى الوظيفي. أداة الدراسة: تمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من جزئين رئيسين، الجزء الأول المعلومات العامة، والجزء الثاني مكون من محاور الاستبانة حيث تضمنت (42) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات. مجتمع الدراسة وعينتها : يتكون مجتمع الدراسة من جميع مديرات وعينة من معلمات المدارس الثانوية بمدينة جدة. حيث تم تطبيق الاستبانة على جميع المديرات بالحصر الشامل حيث بلغ عددهن (132) مديرة، فكانت الاستبانات الراجعة (132) استبانة بنسبة 100% . بينما تم تطبيق الاستبانة على عينة عشوائية طبقية من معلمات المدارس الثانوية بلغ عددهن (300) معلمة كانت الاستبانات الراجعة (280) استبانة ، تم استبعاد (30) استبانة لعدم اكتمال البيانات فيها، فكانت المتبقية (250) استبانة من المعلمات . نتائج الدراسة: تتلخص أهم نتائج الدراسة فيما يلي: - تبين أن درجة ممارسة متطلبات تطوير أداء مديرات المدارس الثانوية على ضوء معايير المدرسة المتعلمة بدرجة عالية حيث بلغ متوسطها الحسابي (3.81) بانحراف معياري بلغ (0.81) . وقد ظهرت درجة ممارسة المتطلبات التنظيمية والإدارية بالرتبة الاولى بمتوسط حسابي بلغ(3.92) بدرجة عالية ثم درجة ممارسة المتطلبات البشرية بالرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ (3.85) بدرجة عالية ثم درجة ممارسة متطلبات المادية والمالية بلغ متوسطها الحسابي (3.56). - تبين وجود فروق إحصائية في تقدير المعلمات والمديرات لدرجة ممارسة متطلبات تطوير مديرات المدارس على ضوء معايير المدرسة المتعلمة تعزى إلى المسمى الوظيفي لصالح تقدير المديرات، بينما لم يتبين وجود فروق في تقدير درجة ممارسة متطلبات تطوير أداء المديرات تعزى للمؤهل العلمي والخبرة والدورات التدريبية. أبرز التوصيات: في ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثة بما يلي : - إعادة النظر في قواعد وضوابط اختيار مديرات المدارس بناء على معايير المدارس المتعلمة. - العمل على تبني مشاريع مع مؤسسات اجتماعية ضمن الأنشطة المدرسية، والعمل على التنسيق مع مراكز البحث العلمي في إجراء البحوث العلمية بمجال التعليم الكلمات المفتاحية: المدرسة المتعلمة، تطوير الأداء، المتطلبات التنظيمية، المتطلبات البشرية, المتطلبات المادية .
