Abstract
مستخلص الدراسة عنوان الدراسة: الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الاجتماعية والوطنية في مجال أنماط التعلم لدى تلاميذهم. اسم الباحث: جاسر غازي حسين المطيري المشرف الأكاديمي: أ.د. ضيف الله عواض الثبيتي الدرجة العلمية: ماجستير في المناهج وطرق تدريس الاجتماعيات العام الدراسي: 1436/ 1437ه (2015/2016م) الجهة العلمية: جامعة أم القرى، كلية التربية، قسم المناهج وطرق التدريس. أهداف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات التربية الاجتماعية والوطنية في مجال نمط التعلم البصري والسمعي، والحركي، والكشف عن دلالة الفروق بين استجابات أفراد الدراسة في الحاجة إلى التدرب على استخدام نمط التعلم ) البصري, والسمعي, والحركي (في تدريس تلاميذهم بالمرحلة الابتدائية. مجتمع الدراسة وعينتها: تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التربية الوطنية والاجتماعية للمرحلة الابتدائية بمحافظة عنيزة، وتكونت عينة الدراسة من (73) من معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات التربية الاجتماعية والوطنية في الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي في المدارس الحكومية بمحافظة عنيزة في منطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية. منهج الدراسة وأدواتها والأساليب الإحصائية: استخدم في هذا البحث، المنهج الوصفي التحليلي، الذي يتم من خلاله وصف الظاهرة وصفاً نظرياً كاملاً، وكذلك استخدام ادوات وهي استبانة وكذلك بطاقة ملاحظة من إعداد الباحث لجمع البيانات الميدانية وتحليلها.وقد تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة مثل المتوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار (ت) وتحليل التباين، والمقارنات البعدية (شيفيه)، ومعامل الارتباط بيرسون، ومعاملات الثبات المختلفة: ألفا كرونباخ، وسبيرمان، وجوتمان. أهم نتائج الدراسة: توصلت النتائج من خلال ملاحظة الباحث إلى أن احتياج معلمي التربية الاجتماعية والوطنية إلى التدريب فيما يخص التدريس في مجال أنماط التعلم لدى التلاميذ متوسطاً، حيث بلغ المتوسط الحسابي لمستوى الأداء (8,2 من 5)، وأن احتياج أفراد الدراسة إلى التدريب في مجال نمط التعلم البصري والسمعي بدرجة مرتفعة، وفي مجال نمط التعلم الحركي بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا (≤0,5 α) بين أفراد الدراسة تعزى لسنوات الخبرة في مجالي التعلم البصري والسمعي، لصالح الأكثر خبرة في التدريس، وكذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية (≤0,5 α) تعزى للدورات التدريبة لجميع أنماط التعلم لصالح الذين لم ياخذوا دورات. التوصيات: 1. زيادة الاهتمام بإقامة برامج تدريبية متطورة وحديثة للمعلمين والمعلمات للكشف عن أنماط التعلم لدى الطلبة والتخطيط للدروس وتنفيذها وتقويمها في ضوء أنماط التعلم السمعي والبصري والحركي. 2. عقد دورات تدريبية ترتقي بمستوى المعلمين والمعلمات المهني وتكون بشكل مستمر لتواكب التطور العلمي والحضاري. الكلمات المفتاحية: أنماط التعلم، التعلم البصري، التعلم السمعي، التعلم الحركي، التربية الاجتماعية والوطنية، تلاميذ المرحلة الابتدائية.
