تقويم تدريس الفقه للصف الاول ثانوي في ضوء النظام الفصلي بمدينة الطائف
Author
القحطاني، عبد الكريم بن جبران بن محمد
Abstract
مجتمع الدراسة: يتكون مجتمع الدراسة من 160 معلما و 15 مشرفا تربويا، وتم اختيار (140) معلما بشكل عشوائي، في حين تم تضمين جميع المشرفين من خلال مخزون شامل. وبذلك يكون المجتمع الكلي (155) معلما ومشرفا. نتائج الدراسة: تلخص أهم نتائج الدراسة على النحو التالي: - أن درجة تقييم تدريس كتاب الفقه من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في المدارس الثانوية والمشرفين كانت متوسطة، حيث كان موضوع وجاءت ملاءمة كتاب فيغ في المقام الأول مع درجة عالية من الملاءمة، تليها المستوى الثاني ""محور المحتوى ملاءمة الكتاب"" بدرجة عالية من الملاءمة، تليها محور المستوى الثالث ""ملاءمة الأنشطة وطرق تقييم فقه من الصف الأول الثانوي الذي كان ""معتدلا، وكان المستوى الأخير"" الإمكانيات المتاحة لتدريس الكتاب الفقه الذي كان ""معتدل (سويتابي). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0،05 = α) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة للمعلمين والمشرفين في درجات التقييم للكتاب الفقه للصف الثانوي الأول والمحاور (أهداف الكتاب، محتوى الكتاب، أنشطة وأساليب التقييم، الإمكانات المتاحة لتدريس الفقه) حسب المتغيرات: طبيعة العمل الحالي، المؤهل العلمي والخبرة. باستثناء وجود فروق في درجات الملاءمة فقه كتاب الصف الأول الثانوي المحتوى في ضوء نظام الفصول التي تعزى إلى التجربة لصالح المعلمين والمشرفين ذوي الخبرة 10 سنوات فأكثر مقابل الآخرين الذين تراوحت سنوات أقل تجربة من 10 سنوات. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقييم تدريس الفقه والمحور (كتاب الأهداف والأنشطة وأساليب التقييم) وفقا لدورات التدريب المتغيرة باستثناء ملاءمة محتوى الكتاب الفقه، والقدرات المتاحة لتدريسها للمنفعة من المعلمين والمشرفين وأولئك الذين لديهم أكثر من خمس دورات من الدورات التدريبية.
