دراسة تأثير التغذية الراجعةالتصحيحية الشفوية على الاندماج الأكاديمي من منظور طلاب و أساتذة اللغة الإنجليزية السعوديين: دراسة حالة في جامعة بيشة
Author
السعدي، هيا محمد عنزي
Abstract
تعتبرالتغذية الراجعة التصحيحية الشفهية واحدة من الاستراتيجيات التعليمية الهامة التي تؤثر على تعلم وتدريس اللغة الأجنبية وكذلك يعد تعزيز الاندماج الأكاديمي للطلاب داخل الصف الدراسي من اهم العوامل التي تسهم في تحقيق افضل نتائج للتعلم تم إجراء هذه الدراسة للتحقق من آراء متعلمي ومعلمين اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول تأثيرالتغذية الراجعة التصحيحية الشفهية على الاندماج الاكاديمي للطلاب بابعادة المختلفة: السلوكية والعاطفية والمعرفية والاجتماعية كونها مخرجات تعليمية هامة. وتعتبر هذه الدراسة واحدة من اوائل الدراسات التي تركز على فعالية التغذية الراجعة التصحيحية الشفوية كاستراتيجية مهمة لتعزيز التفاعل بين المعلم والطالب في الصف الدراسي، ولتنمية القدرات المعرفية للمتعلم، وللحفاظ على الاندماج الأكاديمي للطلاب بابعاده المختلفة. تم جمع بيانات الدراسة في جامعة بيشة في المملكة العربية السعودية، حيث أكمل 150 طالبًا وطالبة في مستويات مختلفة في الجامعة استبيانًا مغلقًا، بينما شارك 15 من هؤلاء الطلاب في مقابلات شبه منظمة. بالإضافة إلى ذلك، أكمل 50 معلمًا ومعلمة للغة الإنجليزية كلغة اجنبية في نفس الجامعة استبيانًا يحتوي على أسئلة مغلقة وأسئلة مفتوحة. أظهرت النتائج أن كلاً من الطلاب والمعلمين اتفقا بقوة على التأثير الإيجابي للتغذية الراجعة التصحيحية الشفهية التي يقدمها المعلم على زيادة الاندماج الأكاديمي السلوكي والعاطفي والمعرفي والاجتماعي للطلاب. علاوة على ذلك، أشارت نتائج التحليل إلى عدم وجود فروقات ملحوظة بين وجهات نظر الذكور والاناث في كلا المجموعتين بشأن تقدير تأثيرالتغية الراجعة التصحيحية الشفوية على الاندماج الأكاديمي للطلاب. بينما اظهر الطلاب الذكورتقييم بمستوى أعلى بشكل ملحوظ إحصائيًا حول تأثيرالتغذية الراجعة التصحيحية الشفوية على الاندماج الأكاديمي الاجتماعي. وعلاوة على ذلك، اظهرت نتائج الدراسة ان مستوى تعلم اللغة الإنجليزية للطلاب وخبرات تدريس اللغة الإنجليزية للمعلمين لم تؤثر على آراء المشاركين حول موضوع الدراسة. و اكد تحليل البيانات النوعية ديناميكية الاندماج الأكاديمي للطلاب وتعدد ابعاده. وكذلك ذكر الطلاب ان هناك عوامل نفسية مثل المشاعر والقلق، وعوامل اجتماعية مثل الدعم الاجتماعي، وعوامل متعلقة بالمقررات الدراسية مثل ديناميات الفصل الدراسي والتي من الممكن ان تعزز أو تعيق استفادتهم من التغذية الراجعة التصحيحية الشفهية لزيادة اندماجهم الأكاديمي. بالإضافة إلى ذلك، قدم المعلمون توصيات عديدة بشأن استخدام التغذية الراجعة التصحيحية الشفوية لزيادة الاندماج الأكاديمي للطلاب اثناء التدريس. استنادًا إلى نتائج هذه الدراسة، تم تسليط الضوء على الآثار التربوية والتوصيات التعليمية لمتعلمي ومعلمي اللغة الإنجليزية وكذلك لصناع القرار في مجال تعليم اللغة الإنجليزية في المملكة العربية السعودية وتم تقديم اقتراحات وموضوعات للبحث في مجال التغذية الراجعة التصحيحية الشفوية والاندماج الأكاديمي.
Note
إشراف : دكتور منصر محمد احمد الهمامي.
