الحاجات التدريبية لمعلمي العلوم الشرعية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي العلوم الشرعية دراسة ميدانية بالمدينة المنورة/
Author
العريني، عبد اللطيف بن محسن،
Abstract
عنوان البحث : الحاجات التدريبية لمعلمي العلوم الشرعية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي العلوم الشرعية بالمدينة المنورة أهداف البحث:-تحديد الحاجات التدريبية لمعلمي العلوم الشرعية بالمرحلة المتوسطة والثانوية بالمدينة المنورة 2 - التعرف على المهارات اللازمة لمعلمي العلوم الشرعية بالمدينة المنورة . 3- إبراز أهم السمات الشخصية والخلقية والمهنية لمعلمي العلوم الشرعية . منهج البحث : استخدم الباحث في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي. إجراءات الدراسة الميدانية : يتكون مجتمع البحث من جميع مشرفي ومعلمي العلوم الشرعية بالمدينة المنورة ،والأداة المستخدمة في هذا البحث هي الاستبانة ، وتتكون عينة البحث من جميع أفراد مجتمع الدراسة ، أما المعالجات الإحصائية المستخدمة في هذا البحث فهي :التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية واختبار شيفيه ،ومعامل الثبات الفاكرونباخ. النتائج التي توصل إليها الباحث :ـ *أن غالبية البرامج التدريبية يتم التركيز فيها على الجانب النظري ،ولا يؤخذ رأي المتدربين في نوعية البرامج التي تقام لهم. *أن الحاجات التدريبية في المحور الأول والثالث والرابع تتراوح الحاجة إليها بين كبيرة وكبيرة جداً . *كشفت الدراسة عن وجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الحاجات التدريبية بين التربويين , وغير التربويين في محور النشاط والإرشاد الطلابي وذلك لصالح التربويين من عينة الدراسة عند مستوى ا لدلالة ( 0.05 ). * توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الحاجات التدريبية عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) في محور أعداد الدرس , وذلك لصالح من حصلوا على الأعداد التربوي ضمن الدراسة الجامعية . * توصل الباحث إلى أهم عشر حاجات تدريبية لمعلم العلوم الشرعية بالمدينة المنورة وهي:: 1ـ ربط مواد العـلوم الشرعية بواقـع المجتمع ومشـكلاته التي يعيشها وبمتوسط 4.57)) 2ـ بناء علاقات أخوية مع المدرسين وبمتوسط (4.42 ) 3ـ مساعدة الطلاب على بناء الثقة بأنفسهم وبمتوسط (4.37 ) 4 ـ اختيار طرق التدريس المناسبة وبمتوسط(74.2 ) 5ـ ترسيخ روح التعاون مع الإدارة المدرسية وبمتوسط (4.23 ) 6 ـ تكوين علاقات متميزة و ذات اثر تربوي مع الطلاب وبمتوسط (4.22 ) 7 ـتكوين بيئة نفسية واجتماعية صالحة للعمل وبمتوسط (4.16 ) 8 ـ توجيه نشاط التربية الإسلامية بما يحقق نمو شخصية الطالب في جوانبها 8ـ المختلفة وبمتوسط (4.14 ) 9 ـ ربط مواد العلوم الشرعية بالمواد الأخرى وبمتوسط(4.10) 10.اختيار الأساليب التربوية المناسبة للإفادة من نشاط التوعية الإسلامية في علاج السلوكيات المنحرفة وبمتوسط (4.07) ابرز التوصيات: *إعادة النظر في البرامج التدريبية بحيث تبنى على الحاجات الفعلية لمعلمي العلوم الشرعية ،وان تجمع بين الجانب النظري والجانب التطبيقي *إقامة برامج تدريبية تلبي جميع الحاجات التدريبية الواردة في هذا الدراسة كل بحسب درجته من الأهمية،وأن تكون الأولوية للحاجات التدريبية العشر الأولى المذكورة في نتائج هذه الدراسة. *إعطاء التدريب في مجال العلاقات الإنسانية والتعامل مع الإدارة المدرسية مزيد من الاهتمام أثناء التخطيط لإقامة الدورات التدريبية،و تذكير معلمي العلوم الشرعية بأهمية الربط بين ما يدرسونه وبين واقع المجتمع ومشكلاته.
