الاحتياجات التدريبية لمديري المعاهد العلمية ووكلائها من وجهة نظر الموجهين التربويين والمديرين والوكلاء والمعلمين
Author
الجاسر، وليد بن عبد الرحمن،
Abstract
هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري المعاهد العلمية ووكلائها من وجهة نظر الموجهين التربويين والمديرين والوكلاء والمعلمين ، وقد أجريت الدراسة على عينة تكونت من : ( 12 ) موجها تربويا ، و( 62 ) مديرا ، و ( 65 ) وكيلا ، و( 186 ) معلما ، استجاب من مجموع عينة الدراسة نسبة ( 92٪ ) موزعين على النحو الآتي : ( 12 ) موجها تربويا، و( 58 ) مديرا ، و( 61 ) وكيلا ، و( 168 ) معلما . استخدم الباحث الاستبانة أداة للدراسة ، وطبقها بعد تحكيمها ، وتأكد من صدقها وثباتها ، وقد تكونت من ( 42 ) عبارة موزعة على ستة مجالات ، هي : المجال الإداري ، ومجال القيادة التربوية ، ومجال تحسين المناهج وتطويرها ، ومجال النمو المهني للمعلمين ، ومجال توجيه الطلاب وإرشادهم ، ومجال علاقة المعهد بالمجتمع المحلي . ولتحليل البيانات استخدم الباحث برنامج ( SPSS ) الذي تم من خلاله التوصل إلى التكرارات ، والنسب المئوية ، والمتوسطات الحسابية ، والانحراف المعياري ، وتحليل التباين الآحادي ( ANOVA ) ، واختبار شيفيه ( Scheffe ) ، واختبار ت (t-test ) . وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أبرزها : 1-أن ترتيب مجالات الاحتياجات التدريبية للمديرين حسب أهميتها كان على النحو الآتي : مجال النمو المهني للمعلمين ، ومجال تحسين المناهج وتطويرها ، ومجال القيادة التربوية ، ومجال علاقة المعهد بالمجتمع المحلي ، والمجال الإداري ، ثم مجال توجيه الطلاب وإرشادهم . 2- أن درجة الاحتياجات التدريبية للمديرين في مجال النمو المهني للمعلمين كانت كبيرة ، بينما كانت في بقية المجالات بدرجة متوسطة . 3-أن ترتيب مجالات الاحتياجات التدريبية للوكلاء حسب أهميتها كان على النحو الآتي : مجال علاقة المعهد بالمجتمع المحلي ، ومجال تحسين المناهج وتطويرها ، ومجال القيادة التربوية ، ومجال النمو المهني للمعلمين ، ومجال توجيه الطلاب وإرشادهم ، ثم المجال الإداري . 4- أن درجة الاحتياجات التدريبية للوكلاء في مجال علاقة المعهد بالمجتمع المحلي كانت كبيرة ، بينما كانت في بقية المجالات بدرجة متوسطة . 5-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير طبيعة العمل نحو تحديد درجة الاحتياجات التدريبية للمديرين لصالح الموجهين التربويين . 6-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير طبيعة العمل نحو تحديد درجة الاحتياجات التدريبية للوكلاء ، إلا أن اختبار شيفيه ( Scheffe ) لم يُحَدَّد لصالح أي مجموعة بسبب صغر حجم الفروق . 7-عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير المؤهل العلمي حيال تحديد درجة الاحتياجات التدريبية للمديرين ، وكذلك للوكلاء . 8-عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير الخبرة في العمل الحالي حيال تحديد درجة الاحتياجات التدريبية للمديرين ، وكذلك للوكلاء . 9-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير الدورات التدريبية في مجال الإدارة المدرسية نحو تحديدهم للاحتياجات التدريبية للمديرين ، وكذلك للوكلاء ، لصالح الحاصلين على دورات تدريبية في مجال الإدارة المدرسية . وعلى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بالعديد من التوصيات التي قد يكون لها أثر في تحسين عملية التدريب أثناء الخدمة لمديري المعاهد العلمية ووكلائها ، ومن أهمها : ضرورة تصميم برنامج تدريبي للمديرين والوكلاء في ضوء الاحتياجات التدريبية التي كشفت عنها هذه الدراسة ، على أن يتم التركيز على الاحتياجات التي كانت درجة الاحتياج لها كبيرة أكثر من غيرها ، وأن يكون البرنامج مستمرا أثناء الخدمة وبصفة دورية وفق الحاجة الفعلية والمستجدات التربوية .
