سمات القيادة الشخصية والمهنية لمدير مدرسة المستقبل الثانوية بمحافظة جدة ""الواقع واستشراف المستقبل"" = The professional & personal leadership aspects for Future Secondary School manager at Jeddah : the present and predicting the future /
Author
الصريصري، محمد بن سالم بن حمد
Abstract
حددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما سمات القيادة الشخصية والمهنية المتوفرة والمطلوبة في مدير مدرسة المستقبل الثانوية بمحافظة جدة التعليمية؟ أهداف الدراسة: معرفة السمات الشخصية والمهنية المتوفرة في مدير المدرسة الثانوية بمحافظة التعليميةجدة حالياً . معرفة السمات الشخصية والمهنية المطلوبة في مدير مدرسة المستقبل الثانوية بمحافظة جدة التعليمية. أسئلة الدراسة: صيغت للدراسة الحالية الأسئلة التالية: 1- ما سمات القيادة الشخصية المتوفرة حالياً في مدير المدرسة الثانوية ـ من وجهة نظر مشرفي التربية ومديري المدارس الثانوية بمحافظة جدة التعليمية؟2- ما سمات القيادة المهنية المتوفرة حالياً في مدير المدرسة الثانوية ـ من وجهة نظر مشرفي التربية ومديري المدارس الثانوية بمحافظة جدة التعليمية؟3- ما سمات القيادة الشخصية المطلوبة في مدير مدرسة المستقبل الثانوية ـ من وجهة نظر مشرفي التربية ومديري المدارس الثانوية بمحافظة جدة التعليمية؟4- ما سمات القيادة المهنية المطلوبة في مدير مدرسة المستقبل الثانوية ـ من وجهة نظر مشرفي التربية ومديري المدارس الثانوية بمحافظة جدة التعليمية؟5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد المجتمع حول سمات القيادة الشخصية المطلوبة في مدير مدرسة المستقبل الثانوية وفقاً للمتغيرات الديموغرافية (الوظيفة/المؤهل العلمي/الخبرة/العمر/الدورات التدريبية)؟6- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد المجتمع حول سمات القيادة المهنية المطلوبة في مدير مدرسة المستقبل الثانوية وفقاً للمتغيرات الديموغرافية (الوظيفة/ المؤهل العلمي/ الخبرة/ العمر/الدورات التدريبية)؟ مجتمع الدراسة: بلغ مجموع أفراد مجتمع الدراسة الأصلي (321) فرداً، يمثلون ثلاث فئات هم (163) مشرف مادة، (20) مشرف إدارة مدرسية، (136) مدير مدرسة ثانوية. الاسلوب الإحصائي: تم استخدام التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية، والانحراف المعياري، واختبار التحليل الأحادي، واختبار LSD البعدي، واختبار براون فور سايث، واختبار (ت). أهم نتائج الدراسة: من أهم نتائج الدراسة ما يلي: 1- أن السمات الأعلى توفراً في المدير الحالي هي السمات الشخصية. 2- أن جميع السمات المذكورة في أداة الدراسة يؤيد جميع أفراد مجتمع الدراسة توفرها بدرجة عالية جداً في مدير مدرسة المستقبل الثانوية، وأن سمتين فقط يؤيد جميع أفراد مجتمع الدراسة توفرها بدرجة عالية. 3- أن جميع السمات المهنية المذكورة في أداة الدراسة بدون إستثناء يؤيد جميع أفراد مجتمع الدراسة توفر وجودها في مدير مدرسة المستقبل بدرجة عالية جداً. أهم التوصيات وآليات العمل: التأكيد على السمات الشخصية أكثر من السمات المهنية وبالتالي فإن إستشراف مدرسة المستقبل هو التوجه إلى القيادة أكثر منه إلى الإدارة.ضرورة تكوين لجان فنية متخصصة من قبل وزارة التربية والتعليم لاختيار مديري مدرسة المستقبل ممن لديهم سمات شخصية ومهنية تمكنهم من إستشراف المستقبل.تصميم برامج تدريبية قصيرة، تركز كل واحدة منها على بناء وصقل سمة واحدة محددة، تمكّن قائد مدرسة المستقبل من اكتساب تقنيات جديدة لسمات مطلوبة تمكّنه من الترقي في عمله""أداءه"".تطوير البرامج التدريبية الحالية للمديرين لتواكب التقدم التكنولوجي في الأداء.تصميم آليات حديثة تلائم متطلبات مدرسة المستقبل لمراقبة الجودة والنوعية في المجالات التربوية والتعليمية وتوفيرها أيضاً أثناء عمليات التدريب وخاضة الإهتمام بالإدارة المدرسية كونها عصب الدورة العلمية للمدرسة. في مدرسة المستقبل يوصي الباحث بضورة توفر قنوات إتصال متنوعة لدى المدير؛ تربط بين المدرسة والمجتمع المحيط بها من جهة، وبينها وبين الفئات المختلفة داخل المدرسة ""معلمين وطلاباً ومشرفين"". من أهم إحتياجات إستشراف مدرسة المستقبل هو استخدام التدريب عن بُعد؛ باستثمار الشبكات العالمية (كالإنترنت) على مختلف المستويات مما يفتح مجالات ومصادر أوسع لتدريب أو مساعدة المديرين في التحسين المستمر لأدائهم.
