الاتصال التعليمي الجماهيري ودوره في مواجهة ظاهرة الإرهاب الفكري
Author
اللهيبي، جواهر بنت حمدان محمد
Abstract
تهدف هذه الدراسة إلى إظهار دور وأهمية التعليم الجماهيري والتواصل في خدمة العملية التعليمية، وتطلع المتعلمين نحو الإبداع و يعطي بحرية رأيه فيما يتعلق بالحوار الفعال بعيدا عن السلطة و أهمية استخدام هذه الوسائل التي تعالج كتلة كبيرة في عرض التعليم برامج مع الأفكار المستهدفة والإضاءة العقلية. ولتحقيق ذلك، أجابت الدراسة على ذلك الأسئلة التالية :- س: ما أهمية التواصل التربوي الجماهيري في البيانات والأفكار تحولت في وسائلها الحديثة ""الفضاء يعني""؟ س: ما دور الاتصالات التربوية الجماعية في خدمة العملية التعليمية (تصرف في وسائل الفضاء)؟ س: ما هو دور وسائل الاتصال الجماهيري التعليمي (القنوات الفضائية) مجانا الرأي والإبداع من المتعلمين؟ س: ما هو دور الاتصالات الجماهيرية التعليمية (القنوات الفضائية) في مواجهتها الإرهاب العقلي؟ س: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية ل عينة الدراسة بسبب الحالة الاجتماعية - خريجون - قسم - تخصص - خلفية الوظيفة - لغة أجنبية إلى الوراء - تغذية مرة أخرى من هذه الدراسة؟ للإجابة على هذه الأسئلة، كتب الباحث الإطار النظري حول متغيرات الدراسة، ثم إعداد الاستبانة كأداة للبحث الواردة (37) البيانات مقسمة إلى أربعة محاور مع الموثوقية في المئة (0.92) باستخدام ألفاكرونباك. ال استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وشمل المجتمع (100) طالبة من طلبة الدراسات العليا - في كلية التربية - جامعة أم القرى 1428 ه في الأقسام التالية (تدريس أساليب التدريس، علم النفس)، عينة من (59) استبانة تم الحصول عليها - بعد جمع البيانات وتحليلها مع التكرار و والمتوسطات الرياضية والنسب المئوية، والتحليل الإحصائي و (T) الاختبار، والنتائج التالية تم الحصول عليها :- 1- وفقا لأهمية التواصل التربوي الجماهيري في البيانات وكان التحول والأفكار المستهدفة في ""مهمة جدا"" درجة، مع متوسط (4.25). 2- وفقا للمحور الثاني في دور التواصل التربوي الجماهيري في كانت خدمة العملية التعليمية ""عالية جدا"" بدرجة متوسطة بلغت (4.29). 3- وفقا للمحور الثالث، دور (الوسائل الفضائية)، في الرأي الحر والإبداع للمتعلمين كان كبيرا. 4- المحور الرابع، كان دور هذا النوع من التعليم في مواجهة الإرهاب العقلي كبيرة مع متوسط ??(4.18). 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات المحور الأربعة بسبب (الحالة الاجتماعية - قسم - التخصص - خلفية وظيفية - ردود الفعل من الدراسة). كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بسبب الوظيفة الخريجين لصالح الدكتوراه درجة الطالبات، وذلك لفائدة تلك الذين لديهم لغة أجنبية. التوصيات: أوصت الباحثة بضرورة وجود حيز تعليمي القنوات التي تثري المجال التعليمي مع البرامج المستهدفة التي تساهم في البيانات و والأفكار التحول، وتعزيز دور وسائل الإعلام في خدمة العملية التعليمية، لجعل الصحفيين التعليمية في القنوات الفضائية التعليمية لتعزيز الصلة بين والمؤسسات التعليمية ووسائل الإعلام.
