Abstract
ملخص الرسالة : أسئلة الدراسة: سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني ؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة بالخلفية المعرفية عنه؟ 2- ما حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة باستخدام الحاسب الآلي؟ 3- ما حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة باستخدام الإنترنت؟ 4- ما حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة بإدارة الموقف التعليمي الإلكتروني؟ 5- ما درجة اختلاف حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني باختلاف الخبرة في التدريس؟ 6- ما درجة اختلاف حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني باختلاف المؤهل العلمي؟ أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تحديد حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة بالخلفية المعرفية عنه وباستخدام الحاسب الآلي والإنترنت وبإدارة الموقف التعليمي الإلكتروني, وتحديد درجة الاختلاف في هذه الحاجات تبعاً لمتغيري الخبرة في التدريس والمؤهل العلمي. منهج الدراسة وعينتها وأداتها وأساليبها الإحصائية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي, وتكونت عينتها من (108) معلماً من المعلمين القائمين بتدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية للبنين بمدينة الطائف خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1428/1429هـ, واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة الدراسة, واستخرجت النتائج باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) بواسطة الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية, المتوسطات الحسابية, معامل ألفا كرونباخ, معامل ارتباط بيرسون, وتحليل التباين الأحادي (ف). نتائج الدراسة: يمكن تلخيص أهم ما خرجت به الدراسة من نتائج على النحو التالي: 1- دلت نتائج الدراسة على أن المحور الأول للدراسة (حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة بالخلفية المعرفية عنه) مثل حاجة عالية بالنسبة لعينة الدراسة. 2- دلت نتائج الدراسة على أن المحور الثاني للدراسة (حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة باستخدام الحاسب الآلي) مثل حاجة عالية بالنسبة لعينة الدراسة. 3- دلت نتائج الدراسة على أن المحور الثالث للدراسة (حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة باستخدام الإنترنت) مثل حاجة عالية بالنسبة لعينة الدراسة. 4- دلت نتائج الدراسة على أن المحور الرابع للدراسة (حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني المرتبطة بإدارة الموقف التعليمي الإلكتروني) مثل حاجة عالية بالنسبة لعينة الدراسة. 5- دلت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العينة تبعاً لمتغير الخبرة في التدريس. 6- دلت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات العينة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بتطوير برامج إعداد معلمي الرياضيات بما يكفل إكساب الطلاب المعلمين الكفايات اللازمة لاستخدام التعليم الإلكتروني في تدريس الرياضيات, تصميم برامج تدريبية أثناء الخدمة لتلبية حاجات معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للتعليم الإلكتروني.
