مَعُوقاتُ تنفيذِ توصِيَاتِ المُشرِفِينَ التربَويِيِنَ منْ وُجْهَةِ نَظَرِ المُشرِفينَ التربويين والمُعَلِمينَ ومديري المدارس بِمُحَافَظَةِ جُدَّة
Author
الزهراني، بخيت بن عيظه بن محمد
Abstract
ملخص الدراسة باللغة العربية عنوان الدراسة: معوقات تنفيذ توصيات المشرفين التربويين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين ومديري المدارس بمحافظة جدة. مشكلة الدراسة: في السؤال التالي: ما معوقات تنفيذ توصيات المشرفين التربويين المتعلقة بكل من المشرف التربوي، المعلم،مدير المدرسة،البيئة المدرسية؟ وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 050 بين آراء المشرفين وأراء المعلمين وآراء مديري المدارس في تحديد معوقات تنفيذ توصيات المشرفين التربويين؟ منهج الدراسة ومجتمعها وأدواتها: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (11576)معلماً و (180) مشرفاً تربويا و (435) مدير مدرسة بمحافظة جدة واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة تضمنت(60) فقرة ، وتم التأكد من صدق الأداة بعرضها على عدد من المحكمين والمختصين ، وبلغت نسبة ثباتها باستخدام معامل الفا كرونباخ (0.92) وتراوحت درجة ثباتها باستخدام أسلوب الاتساق الداخلي عن طريق معامل ارتباط بيرسون ما بين 0.87 و 0.91 مما أذن بصلاحيتها للدراسة ، وبعد جمع البيانات تم تحليلها بواسطة برنامج (spss)بغرض التحليل الإحصائي تم استخدام الأساليب التالية (التكرارات- النسب المئوية- المتوسط الحسابي- الانحراف المعياري- اختبار التحليل للتباين الأحادي- اختبار شيفيه). نتائج الدراسة ما يلي: 1.أن أبرز معوقات تنفيذ توصيات المشرفين التربويين المتعلقة بالمشرف التربوي هي مرتبطة بمستوى ثقة المشرف التربوي بنفسه ، ومستوى معرفة المشرف التربوي العلمية،ومستوى أن تدني قدرة المشرف التربوي على التأثير والإقناع، واحترام المشرف التربوي لأفكار الآخرين ، ومستوى ثقة المشرف التربوي بنفسه، ومستوى عدالة المشرف التربوي وموضوعيته، ومستوى وضوح توصيات المشرف المكتوبة، ومستوى عمومية توصيات المشرف المكتوبة، ومستوى معرفة المشرف التربوي العلمية، ومدى إحساس المشرف التربوي بمشاعر ومشاكل المعلمين، ومدى قدرة المشرف التربوي على تحديد الاحتياج الفعلي للمعلمين، ومستوى مصداقية المشرف التربوي في كتابة التوصيات، ومدى تقبل المشرف التربوي لأفكار الآخرين، ومدى ثراء خبرات المشرف التربوية، ومستوى قدرة المشرف التربوي على الحسم واتخاذ القرار. 2.أن أبرز المعوقات المرتبطة بالمعلمين مرتبطة بمستوى نصاب المعلم من الحصص والمهام ، ومستوى ثقة المعلم بنفسه ، ومدى معاناة المعلم من مشكلات مالية ، ومدى تقدير المعلم لذاته. 3.أن أبرز المعوقات المرتبطة بمديري المدارس مرتبطة بمستوى الخبرات التربوية لمدير المدرسة، مستوى المعرفة الإدارية لمدير المدرسة، مستوى الكفايات الفنية لمدير المدرسة. مستوى ثقة مدير المدرسة بالمشرف التربوي. مستوى التأثير والقدرة على الإقناع لدى مدير المدرسة. مستوى متابعة مدير المدرسة لتنفيذ التوصيات. والتوازن بين العلاقات الإنسانية والمسئوليات لدى مدير المدرسة. مستوى ثقة مدير المدرسة بالمعلم. النمط الإداري المتبع من قبل مدير المدرسة. 4. أن أبرز المعوقات المرتبطة بالبيئة المدرسية مرتبطة بعدد الطلاب في الفصول الدراسية ، ومدى تواجد المدارس في مبان مستأجرة ، ومستوى التجهيزات لتنفيذ التوصيات ، ومستوى المعامل والمختبرات اللازمة. 5.وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد عينة الدراسة حول المعوقات التي تتعلق بمدير المدرسة وأن هذه الفروق تنحصر بين المعلمين والمشرفين وبالرجوع إلى قيم المتوسطات أتضح أنها كانت لصالح المعلمين حيث كانت قيمة المتوسط 33.4 مقابل 31.2 للمشرفين وهذا يدل على أن شعور المعلمين بالمعوقات المتعلقة بمدير المدرسة أكثر من شعور المشرفين ويتفق معهم في ذلك المديرين. 6. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد عينة الدراسة حول المعوقات التي تتعلق بالبيئة المدرسية وأن هذه الفروق تنحصر بين المشرفين والمعلمين وبالرجوع إلى قيم المتوسطات أتضح أنها كانت لصالح المشرفين حيث كانت قيمة المتوسط 29.9 للمشرفين مقابل 26.9 للمعلمين. وهذا يدل على أن إحساس المشرفين التربويين ومديري المدارس بالمعوقات المتعلقة بالبيئة المدرسية أكثر من إحساس المعلمين. التوصيات: 1-تخفيض أعداد الطلاب في الصفوف الدراسية 2- وتهيئة البيئة المدرسية للتعلُّم 3-تأهيل المشرفين التربويين في كتابة التوصيات ومتابعتها.
