تصميم مقترح لاختبار رخصة تدريس التربية الفنية في ضوء معايير الجودة لمنظومة تكوين المعلم
Author
محيي الدين، إرم بنت سيد حنيف سيد
Abstract
دفت الدراسة عموما إلى تطوير تصميم مقترح لاختبار التعليم الفني والترخيص التدريس في ضوء معايير الجودة لنظام تكوين المعلم حيث والغرض الرئيسي منها هو تحديد موضوعي ما إذا كان ممارس التعليم الفني مهنة التدريس لديها فهم مناسب للمعارف المتخصصة وكافية القدرة على تطبيق هذه المعرفة في موقع التدريس. الجانب النظري للدراسة أيضا تهدف إلى تسليط الضوء على الأدبيات المتعلقة بموضوع الدراسة: المعلم نظام التكوين من التعليم الفني في ضوء معايير الجودة وممارسة التدريس ولكن فيما يتعلق بالجانب العملي للدراسة، قام الباحث بتحديد المعايير المقترحة لتصميم اختبار للتربية تعليم الفنون الترخيص فقط في الجانب التخصص، بناء على ذلك؛ وتحديد الإجراءات التنفيذية لتصميم الاختبار والإحصاء إجراءات لتحديد صحة الاختبار المقترح. اتبع الباحث المنهج الوصفي بسبب موافقته في التحليل والأدبيات المتعلقة بالدراسة وعناصرها حيث صمم الباحث أداة الدراسة والتي تمثل في اختبار رخصة تعليم التعليم الفني. بعد الباحث وأكدت مع صحة وموثوقية الأداة، تم تطبيقه على عينة من 40 والطالبات من بين الطالبات المتوقع تخرجهن من الفن (1432 ه 1433 ه) وخريجات ??التربية الفنية قسم الذين يرغبون في متابعة مهنة التعليم. في ضوء أسئلة الدراسة وأهدافها، ما ذكرته النتائج من خلال العرض والتحليل وضمن حدود مجتمع الدراسة و الإجراءات، وجد الباحث: صلاحية الاختبار المقترح لتعليم التربية الفنية الترخيص من حيث الجانب التخصصي حيث متوسط ??القوة التمييزية للاختبار و كانت الأسئلة جيدة. كما حقق الاختبار المقترح الحد الأدنى المطلوب المعرفة لمعلمي التربية الفنية. في ضوء النتائج، أوصى الباحث مجموعة من التوصيات أهمها: ? إعادة النظر في نظام اختيار واختيار أعضاء هيئة التدريس من خلال التعليم وتطبيق المعايير التي تضمن اختيار أفضل المستويات المتقدمة ل خريج هذه الكلية هو معلم ومعلم وهو هو الذي يعهد إليه مع عقول الأجيال. ? اختبارات التصميم للجانبين الآخرين (كفاءة التدريس والاتجاه نحو مهنة) للانضمام إليهم بالمعرفة المتخصصة التي كان اختبارها المقترح التي صممها الباحث التكوين من أجل استكمال نظام التكوين - معلم الفن. ? اعتماد سياسة الترخيص لممارسة المهنة قبل التخرج من المعلم وكليات التعليم، وبعد الانتهاء من برنامج التعليم العملي، شريطة أن تتخذ السلطات المختصة آلية متكاملة وواضحة بين الوكالات المنتجة للمعلم والوكالات استخدامه. كما اقترح الباحث: ? تطبيق (أقسم): الاعتراف بدور المعلم والمعلمة في أداء مسؤوليات تعليمية سامية. وكالات الخدمة والمنظمات مثل المركز الوطني للقياس والتقييم العالي ""القياس"" يعتمد هذا طيب القلب
