مساهمة الإدارة المدرسية في المرحلة الثانوية في تفعيل أداء مركز مصادر التعلم للمدارس الحكومية والأهلية بمحافظة جدة
Author
باحارث، خالد بن أمجد بن صالح
Abstract
هدفت الدراسة :(1) التعرف على واقع مساهمة الإدارة المدرسية في المرحلة الثانوية في تفعيل أداء مراكز مصادر التعلم للمدارس الحكومية والأهلية بمحافظة جدة . (2) إيجاد الفروق ذات الدلالة الإحصائية نحو تفعيل أداء مراكز مصادر التعلم في المرحلة الثانوية بمحافظة جدة باختلاف نوعيه المدارس [ الحكومية – أهلي]. (3) إيجاد الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تفعيل أداء مراكز مصادر التعلم حسب التخصص العلمي لأمين المكتبة أو أخصائي مركز مصادر التعلم من حيث [ متخصص في مجال المكتبات] . (4) إيجاد الأساليب التي يمكن أن تعالج جوانب القصور لإدارة المدرسية في المرحلة الثانوية في تفعيل أداء مركز مصادر التعلم للمدارس [ الحكومية – الأهلية ]. إجراءات الدراسة : أ- عينة الدراسة :لقد أجريت هذه الدراسة على عينة من المدارس الحكومية والأهلية والثانوية بمحافظة جدة شملت مديرين – معلمين – أمناء المكتبة – أخصائي مراكز مصادر التعلم . ب- منهج الدراسة : استخدم الباحث المنهج الوصفي ومن خلاله وصفت الظاهرة كما هي معهودة في الواقع والتعبير عنها كمياً. ج- الأساليب الإحصائية : (1) أسلوب التكرار (2) النسب المئوية . (3) المتوسطات الحسابية (4) أسلوب الانحراف المعياري (5) اختبار (ت) للمقارنة بين المتوسطات . (6) اختبار (ف) تحليل التباين الأحادي. نتائج الدراسة حول مساهمة الإدارة المدرسية في المرحلة الثانوية في تفعيل أداء مراكز مصادر التعلم للمدارس الحكومية والأهلية بمحافظة جدة حيث أظهرت الدراسة الحالية مجموعة من النتائج من أهمها : 1- هناك موافقة بدرجة متوسطة من أفراد عينة الدراسة على مساهمة الإدارة المدرسية في المرحلة الثانوية في تفعيل أداء مراكز مصادر التعليم للمدارس الحكومية والأهلية بمحافظة جده (تجاه الطالب، المعلم، المنهج الدراسي، المناخ التنظيمي). حيث أن المتوسطات الحسابية تراوحت من (2.95 – 3.32 ) . ويلاحظ أن قيمة المتوسط الحسابي العام للبعد الأول هو (3.11) وهذا مؤشر على أن هناك موافقة بدرجة متوسطة لكلا النوعين. 2- هناك موافقة بدرجة متوسطة من أفراد عينة الدراسة على معوقات الإدارة المدرسية في المرحلة الثانوية في تفعيل أداء مراكز مصادر التعليم للمدارس الحكومية والأهلية بمحافظة جده (تجاه الطالب، تجاه المعلم، تجاه المنهج الدراسي، تجاه المناخ التنظيمي). حيث أن المتوسطات الحسابية تراوحت من (2.80 – 3.18 ) . ويلاحظ أن قيمة المتوسط الحسابي العام للبعد الثاني هو (3.00) وهذا مؤشر على أن هناك موافقة بدرجة متوسطة في كلا النوعين.
