Abstract
ملخص الرسالة : هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية تدريس اللغة العربية تكاملياً في التحصيل اللغوي الكتابي وتنمية التفكير الإبداعي ؛ لدى تلميذات الصف الأول المتوسط بالعاصمة المقدسة . وتحقيقاً لهدف الدراسة استخدمت الباحثة منهجاً شبه تجريبي ، حيث طُبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (71) تلميذة من تلميذات الصف الأول المتوسط في العاصمة المقدسة بالفصل الدراسي الثاني لعام 1431هـ ، وقد تم استخدام تصميم المجموعة التجريبية الواحدة في التطبيق ، وأُخضعت مجموعة الدراسة لاختبار التحصيل اللغوي الكتابي الذي تم إعداده من قبل الباحثة ؛ حيث تم تطبيقه بعد التأكد من صدقه وثباته، واختبار التفكير الإبداعي لتورانس الفئة ( أ ) وتم تطبيقهما قبلياً وبعدياً . ولاختبار صحة فروض الدراسة عُولجت بياناتها إحصائياً باستخدام برنامج(spss ) ؛ وقامت الباحثة باستخدام اختبار ت (Test) لحساب الفرق بين درجات متوسطات تلميذات الصف الأول المتوسط قبلياً وبعدياً ، ومربع ايتا (Eta) لقياس حجم الأثر ، ومعامل ألفا كرونباخ لقياس ثبات الاختبار التحصيلي ، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي :وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( ≤ 0,05) بين متوسطات درجات تلميذات الصف الأول المتوسط في اختبار التحصيل اللغوي الكتابي عند المستويات المعرفية (التذكر، والفهم, والتطبيق, والتحليل, والتركيب،والتقويم) ، ومستوى التحصيل الكلي ؛ وذلك لصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية ، كما توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى( ≤ 0,05) بين متوسطات درجات تلميذات الصف الأول المتوسط في اختبار التفكير الإبداعي فيما يتعلق بمهارة الطلاقة ، والمرونة ، والأصالة ، والمهارة الكلية للتفكير الإبداعي ؛ وذلك لصالح الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية . وقد أظهرت النتيجة العامة للدراسة : فاعلية التدريس التكاملي للغة العربية في التحصيل اللغوي الكتابي ، وتنمية التفكير الإبداعي لتلميذات الصف الأول المتوسط
