أثر استخدام الخرائط المعرفية في تنمية مهارة كتابة الهمزة المتوسطة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط
Author
المهنا، عادل بن سليمان بن محمد
Abstract
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات ا?موعة التجريبية التي درست موضوعات الهمزة المتوسطة بالطريقة الاستقرائية والخريطة المعرفية (كمـنظم متـأخر ، ) ومتوسط درجات ا?موعة الضابطة التي درست موضوعات الهمزة المتوسـطة بالطريقـة الاستقرائية وذلك في اختبار التحصيل البعدي المؤجل لصالح ا?موعة التجريبيـة ، عنـد مستويات (التذكر، الفهم، التطبيق) مجتمعة ومنفصلة . -3 هناك تأثير كبير لاستخدام الخرائط المعرفية كمنظم متأخر في تنمية مهارة كتابة الهمزة المتوسطة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط عند مستويات ( : التذكر، الفهم، التطبيق ) مجتمعة ومنفصلة . -4 هناك تأثير كبير لاستخدام الخرائط المعرفية كمنظم متأخر في احتفاظ طلاب الـصف الثالث المتوسط بمهارة كتابة الهمزة المتوسطة عند مستويات : ( التذكر، الفهم، التطبيق ) مجتمعة ومنفصلة . -5 هناك تأثير كبير لاستخدام الخرائط المعرفية على تقليل الأخطاء الإملائية وعلى بقـاء أثر التعلم لدى ا?موعة التجريبية مقارنة با?موعة الضابطة . ومن أهم التوصيات والمقترحات التي خرجت ?ا الدراسة ما يلي : -1 ضرورة الاهتمام باستخدام الخرائط المعرفية م ع الطرق الأخرى في تعليم مهارة كتابة الهمزة لأبناء العربية وللناطقين بغيرها . -2 العمل على تأهيل الطلاب في كليات المعلمين والجامعات وتدريبهم على بناء الخرائط المعرفية، وكذلك إعداد برامج ودورات تدريبية للمعلمين الـذين يعملـون في القطـاع التعليمي لتدريبهم عليها . -3 توظيف الخرائط المعرفية في تعليم اللغة العربية لأبنائها وللناطقين بغيرها . -4 إجراء دراسات مماثلة لمعرفة أثر استخدام الخرائط المعرفية في تنمية مهارة الكتابة على موضوعات إملائية أخرى . -5 إجراء دراسات مماثلة لمعرفة أثر استخدام الخرائط المعرفية في تعلـيم اللغـة العربيـة وفروعها كالأدب، والصرف، والعروض، وغير .ه
