Abstract
وقد هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام العروض التقديمية في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي في مادة النحو واتجاهاتهم نحوها ولتحقيق هدفي الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين المتكافئتين,وقد تم تصميم ثلاث أدوات هي: 1. برنامج العروض التقديمية للوحدات الدراسة التالية :( المثنى , جمع المذكر السالم , جمع المؤنث السالم) . 2. الاختبار التحصيلي . 3 . مقياس الاتجاه . وبعد أن تأكد الباحث من صدق أدوات الدراسة وثباتها شرع في تطبيقها على عينة تكونت من (64) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي , تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين , وقد استخدم الباحث عدداً من الأساليب والمعالجات الإحصائية في سبيل الوصول إلى نتائج الدراسة ومنها : ( المتوسط الحسابي , الانحراف المعياري , معامل آلفا كرونباخ , اختبار (ت) , تحليل التباين المصاحب ( ANCOVA ) , وبعد إجراء التحليلات الإجرائية اللازمة توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة(0.001) في التحصيل البعدي في مادة النحو عند مستوى التذكر لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة(0.001) في التحصيل البعدي في مادة النحو عند مستوى الفهم لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (0.001) في التحصيل البعدي في مادة النحو مستوى التطبيق لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (0.001) في التحصيل البعدي في مادة النحو عند مستوى التحليل لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (0.001) في التحصيل البعدي في مادة النحو عند مستوى التركيب لصالح المجموعة التجريبية. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (0.001) في التحصيل البعدي في مادة النحو عند مستوى التقويم لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (0.001) في المجموع الكلي لدرجات التحصيل البعدي في مادة النحو لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.001) بين متوسطات درجات اتجاهات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في الاتجاه نحو استخدام العروض التقديمية لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصت بمجموعة من التوصيات من أبرزها : 1.التوسع في استخدام العروض التقديمية في تدريس قواعد اللغة العربية في مختلف المراحل الدراسية ,حيث أثبت البحث فاعليته في التحصيل ونمو الاتجاه. 2. ضرورة التنويع في عرض الدروس النحوية , تارة باستخدام العروض التقديمية , وتارة باستخدام البرامج التعليمية المحوسبة الأخرى .. 3. إجراء دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة على كيفية إعداد الدروس على شرائح ( Power Point) 4.ضرورة تبني وزارة التربية والتعليم مشروعـا يمكـن المعلمـين مـن الاستفادة من الإمكانات التي يتيحها الحاسب الآلي وتوظيفها في تدريس أفـرع اللـغة العربية. 5. تزويد المدارس ببرامج تعليمية محوسبة تخدم تعليم اللغة العربية ومن أهم ما قدمته من مقترحات ما يلي: ـ دراسة أثر استخدام العروض التقديمية في تحصيل التلاميذ في أفرع اللـغة العربية الأخـرى. ـ. دراسة للتعرف على مستوى تمكن معلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية من استخدام الحاسب الآلي في تدريسها. ـ.إجراء دراسة حول فاعلية التدريس باستخدام برمجيات حاسوبية في تعليم النحو لطلاب المرحلة الثانوية.. ـ إجراء دراسة حول أثر استخدام الحاسوب في إكساب طلاب المرحلة الثانوية المهارات النحوية من خلال مجموعات تعاونية, ومقارنة ذلك
