تتحدد مشكلة هذه الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما أهم مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين ؟ وما سبل معالجتها ؟ ويتفرع من هذا التساؤل الأسئلة الفرعية الآتية : 1– ما أهم مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية المتعلقة بإعداد المعلم وبرامج تطويره وتدريبه في أثناء الخدمة؟ 2– ما أهم مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية المتعلقة بالطالب ؟ 3- ما أهم مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية المتعلقة بالكتاب المدرسي ؟ 4– ما أهم مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية المتعلقة بطرق التدريس ؟ 5– ما أهم مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية المتعلقة بالوسائل التعليمية ؟ 6– ما أهم مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية المتعلقة بأساليب التقويم ؟ 7- ما الحلول المقترحة لمعالجة مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية ؟ وللإجابة على أسئلة الدراسة فقد قام الباحث بتصميم استبانة لاستطلاع آراء أفراد العينة من معلمي مادة اللغة الإنجليزية ومشرفيها للمرحلة الثانوية في منطقة الرياض التعليمية ، ثم قام الباحث بتحكيمها من قبل عدد من أساتذة الجامعات داخل المملكة العربية السعودية وخارجها من المتخصصين في التربية واللغة الإنجليزية . وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي ، حيث قام بتوزيع استبانة الدراسة على أفراد العينة من معلمي مادة اللغة الإنجليزية ومشرفيها للمرحلة الثانوية في منطقة الرياض التعليمية ، ثم قام الباحث بتحليل البيانات التي تم الحصول عليها بواسطة البرنامج الإحصائي ( spss ). وقد رأى الباحث أن المشكلات التي وردت في استبانة الدراسة يمكن تصنيفها كما يلي: 1 - المشكلات التي اتفق رأي المعلمين والمشرفين على أنها قوية جداً ، وعددها (16) ست عشرة مشكلة . 2 - المشكلات التي اتفق رأي المعلمين والمشرفين على أنها قوية ، وعددها ( 22 ) اثنتان وعشرون مشكلة . 3 - المشكلات التي اختلف رأي المعلمين والمشرفين من حيث كونها قوية جداً أو قوية ، وعددها ( 36 ) ست وثلاثون مشكلة . 4 - المشكلات التي اتفق رأى المعلمين والمشرفين على أنها متوسطة القوة ، وعددها ( 4 ) أربع مشكلات . 5 - المشكلات التي اختلف رأي المعلمين والمشرفين من حيث كونها قوية جداً أو قوية أو متوسطة القوة ، وعددها ( 6 ) ست مشكلات . 6 - المشكلات الخاصة باستبانة المعلمين ، وعددها ( 7 ) سبع مشكلات . 7 - المشكلات الخاصة باستبانة المشرفين ، وعددها ( 1 ) مشكلة واحدة . وبناء على النتائج التي وصلت إليها هذه الدراسة ، فقد أوصى الباحث وزارة التربية والتعليم بالقيام بعدد من الإجراءات الكفيلة بمعالجة مشكلات تدريس اللغة الإنجليزية لطلابها،منها: 1 - تكثيف الجهود وتنسيقها ، ووضع الآليات والخطط العملية لمعالجة المشكلات التي تعترض سبيل تدريس اللغة الإنجليزية للطلاب في المرحلة الثانوية . 2 – إجراء المزيد من الدراسات المسحية لرصد المشكلات التي تعترض سبيل تدريس اللغة الإنجليزية في جميع المناطق التعليمية ، ثم ترتيب معالجتها حسب الأولوية . 3 - الإفادة من المقترحات التي أوردها الباحث في الجزء الثاني من الفصل الرابع لمعالجة تلك المشكلات والتي بلغت أكثر من ( 120 ) مائة وعشرين مقترحاً. 4 – زيادة مجالات التواصل والتنسيق مع مؤسسات إعداد المعلمين بهدف تطوير برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية . 5 – تكثيف برامج تدريب معلمي اللغة الإنجليزية على الطرق والوسائل التعليمية الحديثة وأساليب التقويم لتحصيل الطلاب في مادة اللغة الإنجليزية ، والإفادة من المدة التي تسبق العام الدراسي لإقامة هذه البرامج . 6 – مشاركة معلمي اللغة الإنجليزية – مشاركة فعَّالة وحقيقيِّة - في جميع خطط تطوير تدريس اللغة الإنجليزية ومعالجة مشكلاتها . 7 – إعداد دليل خاص لمعلم اللغة الإنجليزية ، بحيث يعتني بالكفايات التدريسية اللازمة لتدريس اللغة الإنجليزية . 8 – الاهتمام بكتاب المعلم وتضمينه أفضل الطرق المقترحة لتدريس الموضوع المراد ، واقتراح الوسائل التعليمية المناسبة له ، مع ذكر أساليب التقويم الموائمة لذلك الموضوع. 9 – إسناد تأليف الكتب المقررة لمادة اللغة الإنجليزية إلى لجنة وطنية من أساتذة الجامعات السعودية المتخصصين في اللغة الإنجليزية والمناهج وطرق التدريس ومشرفي مادة اللغة الإنجليزية و معلميها؛ لتصبح مفردات تلك المقررات موائمة لبيئة الطالب السعودي وعاداته وتقاليده . 10 – التنسيق مع وسائل الإعلام على اختلافها لتوعية الطلاب وأولياء أمورهم للاهتمام بتعلم اللغة الإنجليزية ، وبيان السبل السليمة للنجاح والتفوق فيها.