هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري المعاهد العلمية ووكلائها من وجهة نظر الموجهين التربويين والمديرين والوكلاء والمعلمين ، وقد أجريت الدراسة على عينة تكونت من : ( 12 ) موجها تربويا ، و( 62 ) مديرا ، و ( 65 ) وكيلا ، و( 186 ) معلما ، استجاب من مجموع عينة الدراسة نسبة ( 92٪ ) موزعين على النحو الآتي : ( 12 ) موجها تربويا، و( 58 ) مديرا ، و( 61 ) وكيلا ، و( 168 ) معلما . استخدم الباحث الاستبانة أداة للدراسة ، وطبقها بعد تحكيمها ، وتأكد من صدقها وثباتها ، وقد تكونت من ( 42 ) عبارة موزعة على ستة مجالات ، هي : المجال الإداري ، ومجال القيادة التربوية ، ومجال تحسين المناهج وتطويرها ، ومجال النمو المهني للمعلمين ، ومجال توجيه الطلاب وإرشادهم ، ومجال علاقة المعهد بالمجتمع المحلي . ولتحليل البيانات استخدم الباحث برنامج ( SPSS ) الذي تم من خلاله التوصل إلى التكرارات ، والنسب المئوية ، والمتوسطات الحسابية ، والانحراف المعياري ، وتحليل التباين الآحادي ( ANOVA ) ، واختبار شيفيه ( Scheffe ) ، واختبار ت (t-test ) . وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أبرزها : 1-أن ترتيب مجالات الاحتياجات التدريبية للمديرين حسب أهميتها كان على النحو الآتي : مجال النمو المهني للمعلمين ، ومجال تحسين المناهج وتطويرها ، ومجال القيادة التربوية ، ومجال علاقة المعهد بالمجتمع المحلي ، والمجال الإداري ، ثم مجال توجيه الطلاب وإرشادهم . 2- أن درجة الاحتياجات التدريبية للمديرين في مجال النمو المهني للمعلمين كانت كبيرة ، بينما كانت في بقية المجالات بدرجة متوسطة . 3-أن ترتيب مجالات الاحتياجات التدريبية للوكلاء حسب أهميتها كان على النحو الآتي : مجال علاقة المعهد بالمجتمع المحلي ، ومجال تحسين المناهج وتطويرها ، ومجال القيادة التربوية ، ومجال النمو المهني للمعلمين ، ومجال توجيه الطلاب وإرشادهم ، ثم المجال الإداري . 4- أن درجة الاحتياجات التدريبية للوكلاء في مجال علاقة المعهد بالمجتمع المحلي كانت كبيرة ، بينما كانت في بقية المجالات بدرجة متوسطة . 5-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير طبيعة العمل نحو تحديد درجة الاحتياجات التدريبية للمديرين لصالح الموجهين التربويين . 6-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير طبيعة العمل نحو تحديد درجة الاحتياجات التدريبية للوكلاء ، إلا أن اختبار شيفيه ( Scheffe ) لم يُحَدَّد لصالح أي مجموعة بسبب صغر حجم الفروق . 7-عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير المؤهل العلمي حيال تحديد درجة الاحتياجات التدريبية للمديرين ، وكذلك للوكلاء . 8-عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير الخبرة في العمل الحالي حيال تحديد درجة الاحتياجات التدريبية للمديرين ، وكذلك للوكلاء . 9-توجد علاقة ذات دلالة إحصائية لمتغير الدورات التدريبية في مجال الإدارة المدرسية نحو تحديدهم للاحتياجات التدريبية للمديرين ، وكذلك للوكلاء ، لصالح الحاصلين على دورات تدريبية في مجال الإدارة المدرسية . وعلى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بالعديد من التوصيات التي قد يكون لها أثر في تحسين عملية التدريب أثناء الخدمة لمديري المعاهد العلمية ووكلائها ، ومن أهمها : ضرورة تصميم برنامج تدريبي للمديرين والوكلاء في ضوء الاحتياجات التدريبية التي كشفت عنها هذه الدراسة ، على أن يتم التركيز على الاحتياجات التي كانت درجة الاحتياج لها كبيرة أكثر من غيرها ، وأن يكون البرنامج مستمرا أثناء الخدمة وبصفة دورية وفق الحاجة الفعلية والمستجدات التربوية .