تناولت الباحثة مشكلة الدراسة التي حددا بالكفايات اللازم توافرها في مشرفات اللغة العربية في التعليم العام للبنات. وتبرز أهمية الدراسة من أا تنطلق من الواقع التربوي في محاولة ربطها بالمأمول وتحديد ما يلزم لتطوير أداء المشرفات التربويات بما يتلاءم مع ثوابت الواقع التربوي ومتغيراته وقد هدفت الدراسة إلى الوصول لمعرفة الكفايات اللازم توفرها في مشرفات اللغة العربية. ولتحقيق هذه الأهداف صاغت الباحثة عددًا من التساؤلات تمثلت فيما يلي: ما مصادر اشتقاق كفايات مشرفات اللغة العربية؟، وما مجالات تصنيف الكفايات اللازمة لمشرفات اللغة العربية؟، وما ترتيب هذه الكفايات من حيث الأهمية من وجهة نظر ذوات الخبرة من المشرفات وخبراء المناهج وطرق تدريس اللغة العربية؟، وما مدى توفر هذه الكفايات في مشرفات اللغة العربية؟. وقد تناول الباحثة في هذا الفصل مفاهيم ومصطلحات الدراسة. الفصل الثاني: تطرقت الباحثة للإطار النظري للدراسة، وتضمن مفهوم الإشراف، ومراحلتطرقت الباحثة للإطار النظري للدراسة، وتضمن مفهوم الإشراف، ومراحل تطوره، مصادر اشتقاق كفايات مشرفات اللغة العربية، ومجالات تصنيفها. كما تضمن هذا الفصل عرض للدراسات السابقة العربية والأجنبية والتي تتعلق بالإشراف التربوي على مادة اللغة العربية، ودراسات تتعلق بكفايات المشرف التربوي .